谢红
山东省武城县实验小学 山东 德州 253300
关注时代，立德树人，落实学生的核心素养；注重议论文的审题立意、谋篇布局；
注重思辨性在写作中的应用，从而让学生在写作的海洋里乘风破浪去远航。
一 审题立意
审题者要有全局意识，从材料的整体着眼，切实弄清材料的中心和实质。在整体框架下，重视材料中的关键句，关键句是命题者或材料中的人物的评议性语句，常常有暗示材料中心的作用。审题者还要注意材料中的“要求”和“注意事项”，以及材料后面的提示语，这些都是明确写作范围的，在审题中一定要对内涵进行剖析，以防止偏题跑题。
二 命题
题目是文章的眼睛，应体现中心，且有文采。比如：《生命如歌》《让梦想飞翔》《父爱深深深几许》《父爱如山，母爱如水》《用思想点燃青春》《让创新之花盛开》《诚信让世界充满阳光》《放眼天地心自宽》《信念撑起生命的大厦》《海纳百川，有容乃大》《疫中有温情，天涯若比邻》。以诗文、歌词、名言警句或喻义性事物为题，题目醒目，且有文采。
三 开头
1.开门见山式
如：人在一生的奋斗中，会有许多挫折，理想愈是瑰丽无比，人们遭遇的坎坷也就愈多，所以要实现自己的理想，面对困难时绝不轻言放弃。
这种开头直截了当地提出论点，入题很快。
2.设问式
如：所谓“拿来”指的是从他人处学来自己所没有的东西。鲁迅先生曾高呼：“我们要放开眼光，运用脑髓，自己来拿！”然而是不是拿来据为己有就可以了呢？不，还要创新。
运用设问式提出论点，激发读者的“求知欲”。
3.引用式
如：西塞罗有一句话：“世界上没有比友谊更美好，更令人愉快的东西了；没有友谊，世界仿佛失去了太阳。”意思是说，友谊应该像花蕾、露珠一样的纯洁，像阳光一样的温暖。
引用名人名言、古语古诗、经典歌词等做文章的开头，不仅醒目，而且极富说服力。
4.举例式
如：一位马虎青年请郭沫若先生赐字，当被问及写些什么字时，答曰：“随便。”郭先生即刻挥笔写下“不可随便”四个字。这“不可随便”四字真是道破了为人处事与成就事业的真谛。
概述事例而后从中提炼论点，水到渠成，而且易于接受，并深深打动读者，产生共鸣。
5.三比之法开头
如：当你饥饿难耐地在习题堆起的高山攀登时，你是否渴望看到一泓甘甜的清泉？当你精疲力尽地在作业铺就的沙漠中间行进时，你是否期待走进一方清凉的绿洲？当你寂寞孤独地在参考资料筑起的围城中徘徊迷惘时，你是否向往飞向一片自由的蓝天？琴就是这样一泓清泉，棋就是这样一方绿洲，书画就是这样一片蓝天……
此例排比、比喻、设问综合使用，文采斐然。
四 论证结构
只有合理地安排论证结构，才能做到条理清晰，才能更有效地阐明观点。在议论文中常见的论证结构主要有以下四种：
1.并列式
并列式，就是依据中心论点并列地组织若干个论据或分论点，分别从不同的方面去证明中心论点的一种结构模式。并列式结构主要有两种形式：论据并列，分论点并列。
例如:论述“奋斗是实现理想的阶梯”。
分论点一：理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人。
分论点二：理想的阶梯，属于珍惜时间的人。
分论点三：理想的阶梯，属于迎难而上的人。
结论：只有奋斗，才能到达那光辉灿烂的顶点。
注：分论点从不同角度展开，以体现思辨性。
2.层进式
层进式是用几个有递进关系的分论点分层立论，由表及里，由浅入深，层层深入地论证中心论点的结构模式。
例如：论述“勿以恶小而为之”。
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这是按照“提出问题，分析问题，解决问题”的思路，逐层论证的，深入分析问题以体现思辨性。
3.对照式
在论证过程中，把两种事物（或意思）加以对比，或者是用另一种事物（或意思）来烘托某一种事物（或意思），从正反两个方面进行论证的一种结构模式。
例如：论述“勤奋出天才”。
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从正反对比论证以体现思辨性。
4.总分式
论证的各层次之间是总说和分说的关系，就是总分式的论证结构。包括总分、分总、总分总三种形式。
其优点是布局严谨，层次井然，既便于作者把握行文思路，又有利于读者领会文章的观点。
五 论证方法
要想论证透彻，有变化，不单调，有文采，还应注重多种论证方法的结合。
1.例证：要注重点面结合。点，就是一个较具体的例子，通过举此例，能达到深度。面，就是用排比的修辞列举几个例子，例子较概括，从广度上证明论点。
如：他的梦想是为生命留下一抹绿，退休后，他亲自带人植树造林，使荒山恢复生机，而自己却一生清贫，他就是人民的好书记——杨善洲。（从点上举例）
忆往昔，为救国，鲁迅弃医从文；为中华，周总理立志读书；为航天，钱学森鞠躬尽瘁；为铸剑，杨业功沙场点兵。看今朝，我们正青春年少，我们应怀揣梦想，扬帆起航。（从面上举例）
2.引证：引名言警句，歌词诗文，能增加说服力和文采。
如：中国古代思想家老子曰：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”这句话深刻地指出了大与小的辩证关系。然而，有些人却常常把大与小割裂开来，以为大就是大，小就是小，而不能看到其中的有机联系。
引用名言，形象生动的同时，又增加了思辨性。
3.对比论证：是用两种不同的事物或同一事物的不同情况进行比较的方法。这种论证方法，对比鲜明，能使论述更加透彻深入。
如：早在两千年之前，荀子在《劝学》中曾说：“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。”
荀子运用对比论证指出学习的态度：要专心，要持之以恒。
4.比喻论证：是用比喻来说明道理的方法。这种论证方式，通俗易懂，富有感染力。
如：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。我们应像蚌一样，为了能孕育精美的珍珠，经受研磨沙粒的痛苦；我们应像蛹一样，为了能化成美丽的蝴蝶，忍受破茧的煎熬；我们更应像雄鹰一样，为了能翱翔在寥廓的蓝天，去接受暴风雨的洗礼，我们还应像腊梅一样，为了能开出圣洁的花朵，扎根在冰天雪地之上。
比喻论证在增加形象性的同时，更深入透彻地论证了观点，从而增加了思辨性。
六 结尾
结尾的主要作用是收束全文，应力求简洁有力，行文要扣往前面的内容。作为议论文，或强调论点；或点材料；或总结升华，发出号召；或提出建议，让人深思；或自然结尾，余韵无穷；或引用诗文名句，增加底蕴；或运用三比之法，增添文采。
以上是我就“写作”谈的一点粗浅认识。当然文无定法，正所谓“清水出芙蓉，天然去雕饰”。希望各位同仁对不足之处给予批评指正，祝愿广大学子在写作中取得更大的进步。