邵李金
( 江苏省常州市武进区刘海粟艺术幼儿园 213161)
活动案例：
在大班数学活动“小鬼当家”中，我预设从认识人民币的面值以及“实际购物”两个层次进行教学。在认识人民币的时候，我利用多媒体教学展示了一副热闹的购物场景，由此引出话题：买东西要用到钱。孩子们一下子就提起了兴趣，纷纷议论开了。
男孩说：“我想买好多好吃的。”
女孩说：“我要买花裙子。”
接着，我通过屏幕显示放大的人民币，孩子们一目了然地知道了钱币上的数字就是它的面值。
接着进入到购物环节。网上商店里有好多小朋友喜欢的东西，有吃的、有玩的、有用的，选中你想买的东西，然后选择合适的人民币进行购买，如果钱付对了，东西就是你的了。
买好东西，我们进行了分小组竞赛，看哪一组能用10块钱买到最多的东西。
活动分析：
1、手段灵活多变，有利用激发学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”，能让较为枯燥、死板的数学教学变得和音乐、游戏一样的有趣，好玩，正是多媒体教育手段在数学教学活动中所体现的魅力。
2、资源丰富有趣，有利于培养处事能力。
多媒体技术手段能够创设集图、文、声、色及网络，交互于一体，利用多种表现形式，多样、生动、有趣地模拟和呈现实际生活情景，有利沟通生活中的数学与课堂上的联系，从而丰富数学教学的内容，培养幼儿发现和解决问题的能力。
活动反思：
1、活动中教师的主导是前提。
在每个活动中，教师往往是最了解孩子的发展情况及兴趣需要的，一切完美的教育手段都得依靠老师的正确引导来实现。所以要将多媒体技术与数学活动完美整合，必须先要让老师能熟练掌握多媒体课件以及制作使用课件的技术，这样才能充分利用信息化教育环境，不断地充实自己。
2、活动中方法的使用是基础。
在教学内容上的选择上，应让孩子进一步了解现代科技发展的新动态、新信息；提高他们的创新思维和综合运用各科知识的能力；培养他们勇于探索、独立动手的能力。为此在教学方法的使用上，教师运用计算机多媒体，进行情境式教学，不仅能将孩子们的学习引入到一个熟悉的生活情境中，还让他们带着疑问，满怀着求知的欲望去了解和学习，这样所能达到的效果就非同凡响了。
3、活动中效果的提升是关键。
幼儿园数学教学活动是幼儿园进行数学教育活动的重要形式，其特点是在活动之前要经过缜密的筹划，而不能偶发和随机的。
人类社会每次技术的进步无不推动了教育文化的发展：文字的出现，使人类摆脱了结绳记事；纸的发明以及活字印刷技术的产生使人类从捉刀弄简的繁重劳动中解脱出来……然而，纵观人类历史，教育的模式始终没有跳出一本教材、一支粉笔、一篇教案以及学生听、老师讲的形式。但是，自从进入了科技时代有了电脑和网络，有了多媒体教育手段之后，教师和孩子们都发生了很大的改变，这些改变体现在：
一、教师层面
1、改变了单一的教学模式
在幼儿数学活动中，我们教师往往是通过直观教具，使幼儿从具体材料和游
戏活动中进行抽象，由外部的感知活动内化为内部的思维活动，并用语言促进思维，培养幼儿对数学的兴趣。不过，数学活动不同于其他领域活动，它和其他学科活动一样具有高度的抽象性、规范的科学性、严密的逻辑性。所以在活动中往往教师灌输得多、演示得多、方式比较枯燥单调，而孩子理解得少，体会的机会少、操作材料单一乏味。因此，数学活动的创新与课改成为许多一线教师提起就十分头疼和害怕的事情。
2、推动了教师的角色转变
自从有了多媒体技术，孩子可以通过自己亲自操作电脑学习，让教师从讲解者的身份转变为孩子学习的参与者、引导者，而孩子们也从被动的接受知识转变为知识的主动获取者。
二、学生层面
1、生动的动画演示有利于学生深刻理解内容。
在多媒体教学实践中，将那些比较抽象的、用图片实物等传统教育媒体难以展示其活动过程、孩子理解起来有一定难度的教学内容，利用生动的动画与童话故事相结合的形式设计成教学课件，不仅能充分发挥现代教育技术的优势，还在一定程度上弥补传统教学手段的不足。例如，大班的“10以内数的组成”，用传统手段进行教学，让孩子反复的分小棍、钮扣，由于教具的枯燥单调，操作条件有限，幼儿无法理解数的实际意义，因此往往是孩子操作动手走过场，而造成教学效果不理想。
2、丰富的游戏活动能促进学生主动获取知识。
学龄前儿童活泼、好动，喜欢操作和游戏，在反复地枯燥练习中如果没有新生刺激产生，孩子们往往会对活动失去兴趣。由于孩子们都能亲自动手操作，孩子们参与的情绪空前高涨，他们愿意主动去操作，学习成了幼儿主动“学”的过程，而不是教师“教”的过程，幼儿将这股学习的热情变成了内在的求知欲望，成了他们自己的自觉行为，从而让他们在知识、技能、能力等各方面都得到了提高，真正在快乐游戏中主动学习获取。
3、灵活的虚拟情境有利于学生活学活用经验。
我们在平时的教学中往往会发现有的孩子数数数得飞快容易，而真正手口
一致点数时却相差甚远，或是孩子的算术算得很对很快，却不会做应用题或不会在生活中计算，这些很大程度上和我们数学教育中的知识没有落实得到生活实际中有关，而多媒体技术却能虚拟许多孩子喜欢、熟悉又在生活中时常出现的情景，如：购物、晒衣服等。
4、简单的游戏操作能提升学生轻松获取自信。
我们教师可以根据教学过程的需求，将许多需要反复实践的数学概念设计成配套的课件和学件，数学游戏软件作为学具运用到实际的教学活动中，鉴于幼儿已具备一定的操作能力再加上教师稍加介绍即能操作课件，随意控制和调整，只要按动回车键、数字键、鼠标等常用键即可操作，既快速又便捷。我们还可以利用平时的游戏时间，让幼儿亲自动手操作电脑。
随着社会的不断发展，多媒体技术在幼儿园数学教育中的应用，将成为对幼儿进行素质教育、深化课程改革、优化教育手段的一个重要突破口，现代化的多媒体技术能把各种教育因素与教师的教、幼儿的学有机地联系在一起，形成最优组合，达到最佳的教学效果。只要我们为了同一个目标不断探索、不断改进，设计制作优质的课件，并根据教学目的、内容的需要，把它和其他教学方法整合起来运用，就一定能进一步优化幼儿园数学活动，提高教学的有效性，真正实现“实践与技术相融合，互动与实效同优化”的最高境界。