吕冰聪
长春北师大附属学校 130000
摘要：随着教育的改革，就要求教师需要在教学中具备多种的应对能力，新课改也要求教师要以学生为本，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，因此教师在专业水平方面就需要达到水准，而教师的教学水平可以影响学生在学习方面的情绪，教师系统性的培养在生物学习中起到了升华作用。本文就提升初中生物教师专业发展做以下简析。
关键词：教学水平；提升生物教师专业发展；教师系统性培养
引言：作为一名教师，不仅是需要扎实的专业知识，在教学方面也需要与时俱进。特别是作为一名初中的生物教师，就更加的需要让课堂的内容贴近生活，用独特吸引学生的教学方法将知识传授给学生，让学生在快乐中去学习，去理解并且愿意主动的接受，好的教学方法可以调动学生的积极性，让学生在学习效率起到事半功倍的作用，这就是教师的专业发展的重要性，就此提出了以下见解。
一、教师的语言艺术影响学生听课效率
教师的言谈举止对于学生的影响是很大的，学生会通过教师的语言以及情绪来判断，因此教师在授课时候要注意教学方法，进行科学性的训练。教师要在授课的语速、语调等有一定的把握，不可以过快或者过慢，都会影响到学生对课堂喜好情绪。教师上课适合要做到合适的讲课速度，确定学生都有听课并且理解到课堂内容的知识点。在初中的生物教学中，要进行新旧知识的结合，及时复习上一课的内容，在较为难理解的要采用生动容易理解的方式。遇到教学重难点时候，教师要用适当的语速，然后尽量有语调的变化，来吸引学生的注意力。因此教师在课堂时候要学会运用表达的语言，做到掷地有声，生动活泼。比如教师可以在上课时候将内容做一定的整化，在讲课食物链以及生物对环境的影响时候，教师可以提前找好关于食物链的视频或者是图片，在上课时候播放视频或者图片，在结合内容，将课堂内容生动化、形象化用来更加的便于学生对于这些知识点的理解。语言方面的反馈直接影响了一节课学生对课堂内容的吸收，因此教师在上课时候一定要注意语言方面的灵活性，杜绝过于死板、传统的授课方式。
二、教师如何进行系统性培养
教师是学习重要的组成的部分，对于学校来说，教师的专业素养决定了学校未来的发展期望，更是学校可持续发展中不可或缺的力量。因此教师在政治思想、业务水平方面的提升都至关重要。而为了加快教师的能力水平，就要让教师从各个方面不断提升。首先教师要热爱教育行业，有强烈的责任心和事业心。在生物课程方面，也要做到开发课程，让课程内容可以简单化，便于理解。教师也要具有高尚的教师职业道德规范，爱岗敬业、教书育人、终身学习。比如学校可以为教师提供学习的机会，让教师不断的学习新的知识，符合当下学生的心理要求。教师在与学生的交际方面要注重人格的培养，教师具有健康的人格，才会让学生也得到一定的熏陶，只有很好的认识到自己的不足，才可以接受他人的不足。
教师切忌以自我为中心，及时做好自我反思，不断提升自身与学生的社交能力。除此之外，教师还需要接受学校理念的培训，也要对于本校的特色教育积极参与学习。而学校更要努力将本校教师培养成有健康的心理品质、健全的人格、扎实的科学文化学识还，能够不断的创造新的学习方法，实践能力可以与理论知识相结合的全能型教师。比如教师可以与学生一起探索生知识方面的学习，教师可以指导学生去寻找发现，让学生在实验中成长，在动手中获得知识。
三、自我提升机制的重要性
教师在工作中，很容易缺乏对学生的关注，忽视学生的需求，要不就是对于学生的需求并不予以重视，因此构建需求性的统筹机制就需要从学生内心需求出发。成分发挥学生在学校中主体的作用，将学校资源进行一定的整合。比如，教师可以在平时授课前，提前了解学生所需，并进行解决。或者结合学生会去了解学生的特点引导学习。教师在基层方面要做到自我教育、自我管理、自我反思以及自我监督。不断的提升自身的能力。在资源整合中，要注意根据需求来进行，而不是盲目的去构建。互动机制是指教师学生参与到管理中，和学习实现双向性的互动。这样就可以让学生与教师在自我管理以及自我发展方面得到很大的一个提升，同时还可以促进学校在实施运行中有起到积极性的作用。互动机制是为了保证学生的主体地位，带动教师授课的积极性，也可以体现出教师以及学生的意愿，反映学生和教师的情况。让教师与学生更加的有凝聚力，让学生和教师的智慧力得到最大的爆发点。学校与教师。学生达成了一定的共识就会有利于学校的稳定发展。比如在宣传方面开始拓宽，让学生与教师在不同的渠道都可以获得消息，有利于学校的宣传。在信息时代中，网络也成为了必不可少的，因此教师更要引导学生树立正确的人生观价值观世界观，推动教师和学生全方面的思想道德品质，让教师与学生的人文素质得到一定的发展提升。
结束语：教师的教学方法，影响了学生在平时上课后的主动性。特别是对于一名生物老师来说，初中的学生大部分都好奇心重并且思维活跃，这就对于教师是一种无形的考验，要求教师在知识储备方面达到一定的水准，这也是对教师的一大考验，教师也要不断的强化自身，以专业知识为基层，实现自我价值。
参考文献
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[4]王小兰.初中生物教师专业发展的亮点——校本课程的开发[J].甘肃教育,2005(9):55-55.
【标注】此文为2021年度北京师范大学“凝智计划”高端智库基础教育课题《教师系统培养与自我提升机制建设》的研究成果