吴丹峰 丁蕊娟 廖琴 陈浩
湖北经济学院法商学院
摘要：高校资助育人是大学生思想政治教育的重要手段，事关社会主义建设人才的培养和全国脱贫攻坚工作、乃至全球减贫事业的发展，因此党和国家历来都高度重视高校资助育人体系建设。目前高校资助育人政策日趋完善、资助力度不断加大、资助育人体系也逐步确立，但是依然存在育人效果不理想等许多问题。今年，我国脱贫攻坚战取得了全面胜利，高校资助育人工作在要在新形势、新环境和新挑战下探索出一条“三全育人”的新路径，巩固拓展脱贫攻坚成果，以优异成绩迎接建党100周年。
关键词：高校、资助育人、三全育人、春泉行动
1.高校资助育人工作的现状
长期以来，我国高校资助工作都存在资助与育人相分离的问题，资助工作多以物质扶贫为主，难以真正地结合“扶志”和“扶智”。资助工作更多的是事务性的，以完成任务为工作的出发点和落脚点，没有通过资助达到育人目的的意识，遑论发掘资助工作过程中的思想政治教育功能。如今，各所高校基本成立学生资助中心，但教师队伍数量和考核制度明显欠缺，资助育人工作成为行政工作责任，出现学生“不说不做”、教师“多做少说”的现象，让资助育人工作的项目流程操作流于形式。
2.“春泉行动”的路径探索
2.1“春泉行动”的简介
湖北经济学院法商学院（以下简称法商学院）高度重视资助工作，已具有较为健全的资助体系，资助过程公开公正，档案齐全完备，活动开展有序，活动素材丰富，每年资助金发放仪式都是资助专干和受助学生的一场心灵盛会，受助学生相互鼓舞，分享学习心得、理财经验、兼职技巧等，都让资助工作更有温度。近几年来，所处学院涌现出一批自强自立的大学生，值得进行正能量的倡导和分享。针对受助学生的心理健康情况重视，前期工作中有完备的跟踪记录，学生也都在教育的过程中更加乐观自信。
“春泉行动”致力于把立德树人作为中心环节，把学生资助工作贯穿教育教学全过程，同时实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高校资助工作发展新局面，故而取名“春泉”。“春”取自“春风化雨”，“泉”寓意“滴水之恩、涌泉相报”，“集小泉成江河”是“春泉”的梦想。所有受助学生都是“春泉团队”的成员，经过系列“春泉行动”，共同进步，培养有创新精神和感恩服务社会意识的大学生，实现“春泉润物”的目标。
“春泉团队”由法商学院专门负责学生资助工作的老师负责，配备学业指导老师一名、心理帮扶老师一名、公益活动老师一名，充分发挥教师资源。春泉选拔受助学生中的党员、学生干部等积极分子，在平时学业和生活中起带头作用，设小队长不设各部门，平级互动，以少带多进行“春泉”系列活动的开展。
2.2“春泉行动”的实践育人探索
“春泉行动”从成立之初到目前已举办30多场系列社会实践活动：藏龙岛幼儿园和小学门口维护上下学秩序、秋季开学迎接新生、藏龙岛农民工子弟课后辅导、疫情期间志愿者服务、美化校园之春季植树等等。一方面，这些活动将感恩教育融入其中，培养学生感恩意识，要使“春泉团队”的学生意识到接受大学教育及资助机会的来之不易，在实践中感受到爱屯、传递的力量，最终实现从＂受助＂到＂自助＂最后到＂助人＂的转变。另一方面，实践活动使他们接触社会、了解外界，不断进行自我定位，增加社交经验和社会阅历，以期提高自身就业优势，实现对家庭经济困难学生综合素质及能力的帮扶。
受资助学生普遍存在英语、计算机、高等数学等课业困难，“春泉行动”以全面提升为目标开展学业指导活动，助力受助学生学业提升，更好地实现“扶智”和“扶志”。
“春泉行动”深入研究其心理特点和内心诉求，引导高校贫困生提高心理健康素养，激发内在原动力。一方面，多渠道普及心理健康知识，为贫困大学生做好心理辅导、咨询等服务。通过线上线下相结合的形式针对贫困大学生中存在的普遍问题，开展长期的系列心理健康知识普及活动。以525心理健康主题活动、心理健康文化月等活动为载体宣传积极的心理健康知识，鼓励动员学生积极参与；充分利用新媒体，以线上推文、讲座的形式帮助学生解决心理困惑，在公众号“spring法商”先后推出了《疫情会过去，春天会来临——新冠肺炎防护调试指南》，《期末考试，你准备好了吗？》，《呵护心灵，助力成长》等系列推文，开展了“春泉团队温暖冬日专题讲座”、《疫情期间，如何让居家学习更快乐》等讲座。另一方面，注重心理体验，开展团体心理辅导活动。大学生心理健康教育中，团体辅导在提升大学生自我效能感、人际交往、自我意识、自信心等方面的心理调适能力上效果明显；同时，将正确价值观引领、感恩教育、爱与奉献等内容融入活动环节，润物细无声。春泉团队开展了以“感恩、陪伴、成长”为主题的素质拓展活动。
2.3“春泉行动”的效果分析
在实际开展工作过程中，坚持以学生为主体，以关心关爱学生、服务学生为出发点，围绕学生最关心、最突出的问题不断研究，针对性开展理论与实践的帮扶措施。经过一段时间的努力，学生的真正需求、困扰、困难逐渐被关注。家庭经济困难学生的归属感、幸福感不断提升，表现出更多阳光积极的心态。
春泉团队尝试了多措并举的资助育人工作帮扶措施，通过开展社会实践、学业指导和心理帮扶等系列活动，使受助学生不仅仅是获得了经济帮扶，同时内心需求被关怀，在个人的综合实践能力、心理健康、服务社会等方面都得到了锻炼和发展。主要表现在：学生的组织协调能力、表达能力、学习能力、环境适应能力不断提升，个人的意志更加坚强；学生的心理健康知识不断丰富，在压力应对、情绪调节、心理自助等方面的能力进一步提升，人际关系更加和谐，焦虑水平有所降低，表现出更加自信的状态；学生的感恩意识受到教育，在服务社会的实践中，将感恩与回报逐渐内化为学生的良好品质。
4.总结与建议
4.1更新资助育人理念
搞好资助育人工作必须首先在思想引领上牢固树立“资助与育人相结合”的思想理念，切实抓住育人这个“牛鼻子”。同时，要把“育人”作为检验和评价高校资助工作实效性的客观标准，绝不能简单以资助多少学生为标准，而必须把“育人”贯穿资助工作全过程。
4.2丰富资助育人内容
针对贫困大学生的不同需求，高校可对于贫困大学生开展全方面、多方位的能力拓展培训服务，促进大学生全面发展。首先，高校应加强贫困生的沟通能力、管理能力和实用技能的培训。其次，重视困难学生团队协作精神的培养，。再次，建立健全大学生就业援助的体制。对于贫困生进行就业帮助，开展学习、工作交流会；开设职业生涯和人生规划课程；开展就业能力拓展培训，充分挖掘社会资源，对学生进行就业推荐、就业服务业务。
参考文献
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作者简介：
吴丹峰（1992.1～），女，汉族，籍贯：湖北省汉川市，湖北经济学院法商学院。
丁蕊娟（1983.3～） ，女，汉族，湖北省武汉市，湖北经济学院法商学院，辅导员、资助专干，研究方向：贫困学生帮扶。
基金项目：省（部）级教科研项目“春泉行动”：“学生思政”视域下高校资助育人路径新探索（2019SJJPB2002）