林朝红
安徽省黄山市徽州师范学校 245200
班级是学校教育的基层单位，班主任是贯彻党和国家教育方针、建班育人的策划人和实施人。一名合格的班主任，要具有优良的政治素养和正确的“三观”，牢记班主任工作的五大职责。中职学校因教育对象的特殊性，班主任任务更艰巨，付出要更多，也更需要班主任不抛弃、不放弃每一位学生，耐心引导，细心呵护，助力其良好品格的形成和职业技能的养成。
作为一名中职舞蹈教师，在连续担任班主任近二十年的历程中，我深感树立班级目标并带领学生不懈追求，对学生个人成长的影响深远。
一、快速融入，开启学生新生活
开学前，做好初步的班情分析，注重入学的仪式感，让学生对新学校、新班级、新老师产生亲切感和认同感。
就读中职的学生，大部分在初中是被老师忽略或存在感较弱的那部分。在他们入学前，班主任可根据学校提供的入档材料进行班级人员情况分析，以表格方式记录下每个孩子的特性和优缺点，尽量在学生入班前熟悉每个孩子的名字。新生报到当天，孩子自报名字时，班主任就能迅速说出她的情况。学生们会在惊讶的同时产生强烈的亲切感，那种被关注的良好感觉也会让他们对新班主任产生认同感。
新生报到前，班主任要提前安排好寝室位置，固定好床卡。如果为每人准备一张小卡片，手写好对每个学生不一样的祝福语，学生在进寝室的那一瞬间，会有回家的感觉，进而产生归属感。温暖、舒心的小细节，也会让家长更放心。
第一次班会课是所有班会课中最重要的一次。这次班会课着重围绕问题展开，师生坦诚相见，吐露心声：
我是谁？我为什么会来该校？我来该校做什么？三年后我会是什么样子？将来的我准备做什么？
班主任是谁？她的带班风格和个人属性怎样？优势在哪里？能给学生带来什么帮助？
该校是一所怎样的学校？学校规章制度有哪些？哪些红线不能触碰，哪些奖励值得去拼搏？
这节班会课耗时会比较长，重点是重燃他们学习的信心，希望它像冲击波一样一浪一浪地影响学生的大脑，让他们从不甘到兴奋，从抵触到期待，无暇去顾及中考失利带来的失望，迅速转入到新的学习生活中，没有时间渺茫，没有时间彷徨，因为有太多的事情要去实践。
二、确定目标，形成个人、班级新规划
当学生们对前景有了憧憬和展望，就是制定目标的最好时机。当然，制定目标也要因人而异，要定得恰到好处，学生伸手蹦一蹦就能够到，否则会因为努力一段时间看不到效果而放弃。
个人目标分为长期目标和短期目标。我建议学生将长期宏观目标确定为：学好每门专业课，争取在第三年完成教师资格证的笔试，并为“专升本”考试做好充足的知识理论储备。从一名初中生成长为有职业能力的高职生，全面合格，多能一专。
短期微观目标一般为学期目标，这一个学期里要让自己专业技能达到怎样的水平，各科成绩在班级中努力达到什么层次，养成什么样的好习惯，可以参加哪些集体活动锻炼自己的能力。更短的目标可以是月目标、周目标，甚至是日目标，逐渐细化，指引每天的学习生活，如每周要完成几个琴点、完成几幅美术作品？每日读几篇口语作品，等等。睡前每日一问：今天我完成任务了吗？反思当天规划要做的事情是否完成。如没完成要分析原因，次日改进，争取把计划的事情全部完成。
制定班级目标要根据专业特色。全班同学一起努力，塑造一个三年蝉联的优秀班集体！大家拧成一股绳，树立强烈的集体荣誉感，努力营造“今天我以班级为荣、明天班级以我为傲”的氛围，荣辱与共，相互扶持。提倡“先班级之忧而忧，后班级之乐而乐”。每周一问：我为班级做了什么贡献？班级形象有没有因为我的个人行为而抹黑？开展一系列“我为班级建设添砖加瓦”的活动，鼓励每一个学生参与进来。
三、制定方案，引领并规范学习生活
目标确定后，班主任要基于班级情况制定班级建设方案，对班级建设内容、方法、过程等做出明确安排。一个完整可操作、有职教特色和专业特色的班级建设方案，是目标达成的“时间表”“路线图”和“任务书”。
班级建设方案分年级制定。要具体落实到每学期的具体执行内容及安排情况，如开哪些班会、根据学校教学活动组织哪些相应的班级活动，一日常规要达到怎样的水平，技能课练习计划等等。让学生一目了然，知道在什么时间做什么事情，遇到问题该如何解决。
班级方案的实施需要学生有很好的执行力，班规、班训是支撑，良好的行为习惯是有效完成的关键。确定班训能让学生在正确的时间做正确的事情，扣好人生的每一粒扣子。让原本行为习惯不够好的他们学会做时间的主人。很多事情没有对错，只是发生在不该发生的时间，比如玩手机，休息时间玩没有任何问题，可是上课玩手机就属于不正确的行为。
可以根据中职生行为规范来制定班规，根据专业特点和班级特点细化每一条，实行严格的奖惩措施，培养班级荣誉感，让学生知道所有的努力都能得到体现，也让所有的违纪得到相应的惩罚。长此以往，可助力学生养成良好的学习等行为习惯。
四、以身作则，引导学生前行
“火车跑得快，全靠车头带”，榜样是旗帜，榜样也是镜子，榜样是一种向上的力量。和优秀的人在一起，自己也会变得优秀。班主任要注重塑造自己的个人魅力，从内在专业到外在形象的塑造，把学生吸引成班主任的“死忠粉”，以班主任为荣，这样关系的建立极有利于班级工作的推进、开展和落实。
班主任要努力提升自己的理论和实践水平，夯实软实力，不断遇见更加优秀的自己。要熟读各种德育理论，熟知班主任五大职责，根据时代要求不断更新知识和管理技能。
努力抓住各种学习机会，研究班级活动组织方法的操作性、班级管理途径的实践性，育人理念要不断更新，与时俱进，做到“人老心不老”。有扎实的理论知识储备，善于并且必须在工作中不断积累经验与教训，多实践，多思考，勤积累，勇创新。
五、养成良习，保障方案落实
没有纪律意识都是空谈。校规和班规是他律，从他律内化到自律，才能真正养成良好的学习和行为习惯。习惯伴随一生，可以决定一个人的命运。培养让学生终身受益的良好习惯，应是孜孜以求的最高目标。其中，我更重视两点：
一是自律，主动迎接挑战。制定目标——积极实施——总结反思——习惯养成。欲知平直，则必准绳；欲知方圆，则必规矩。千里之行，始于足下。这是一个看似简单实则艰苦的过程，因为中职生原本学习习惯都不很理想，所以在一段时间的坚持后，学生就会觉得疲惫想退却，管不好自己。这时候来自外界特别是老师的鼓励和引导很重要，帮助他们发现自己的改变，保持继续往前的学习动力。
二是慎独，坚持自我修身。加强个人道德修养，反思自己所思所行，养成良好的品行操守。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。所有一切从点滴做起，这在学生品格和职业道德养成中具有重要意义。提倡正能量，杜绝坏习惯。真诚面对内心深处的自我，拒绝外界各种不良诱惑，进而形成对遵守道德规范和法度要求的理性自觉。
六、巧用班会，力求知行合一
举办各种主题班会，引导学生展开讨论，形成较为一致的意见，这是班会的最大优势。组织主题班会时，强调注重品德形成（内生—外化）、品德发展（他律—自律）、道德学习（体验—感悟），群体效应（互动—共生），使他们很多行为内化于心，外化与行，然后知行合一。
运用叙事共情式主题班会，能让学生感受——感动——感悟——明理。《感恩父母》班会可播放一些真实的VCR，了解父母为了全家生计而奋斗的一天，让孩子体会父母不易，继而会有些忏悔有些自责，是时候为自己也为父母重塑一个全新的自我了。明理带来学习动力，慢慢改变自己。
运用活动体悟式主题班会，能让学生参与——体验——感悟——明理。如《寝室里的你我他》班会，意在调节寝室里层出不穷的小矛盾。每个孩子都是在家里被宠惯的个体，遇到问题总是喜欢站在自身角度考虑问题，总觉得是对方的错。我们根据现实情况排演了一部小品，请学生交换角色饰演，演着演着，没到结束，学生们就明白了原来真正的自己很是“不可理喻”，换位思考，很快发现自己的问题，从而体悟，改变，并养成换位思考的好习惯。有利于身心健康快乐成长。
运用对话明理式主题班会，会让学生议事——交流——汇谈——分享。比如眼下困扰每个班主任良久的手机管理问题，我们开了一次《手机，让我欢喜让我愁》的主题班会。事先给了同学们发言的准备，请大家畅所欲言，手机该不该统一管理？什么时间统一管理？如果不统一管理能否有良好的控制能力？如果统一管理该怎么管理？具体实施方案？大家在一节课的时间用辩论方式达成了手机在某些时间段（如上课、午休）需要统一管理的共识，再经集体商议解决了手机统一管理后手机支付的生活问题（用“校园一卡通”），并讨论通过了违反规定滥用手机的惩戒措施。
七、挖掘资源，提供学生成长舞台
每个班主任都有自己的专业特长或优势项目，合理运用专业技能优势等资源，对带班也可起到促进作用。我是舞蹈教师，对学生的舞蹈基本功训练抓得极其严格，因为每一个能抗住舞蹈练功之苦的人、一个高度自律且积极向上的人一定具有坚强的意志。我用舞蹈基训组合训练让学生形体优雅，举手投足散发魅力；用舞蹈表现力训练来教会并鼓励学生努力表达自己的情绪和思想，越来越自信。“强将手下无弱兵”，每一个学生身上都能看到班主任的影子。
舞台和比赛对于人的历练是再多的台下训练所不能及的，它会很好地教会学生如何克服紧张心理，发挥正常水平，培养自信心；也可教会学生如何看待失败，接受挫折教育；还能教会学生学会欣赏，培养合作和竞争意识，以他人为镜，发现差距，取长补短。因此，我不断争取让学生参加各种校内外演出和比赛活动。学生们通过演出和实践，夯实基本功，全面提升舞蹈素质，身上的气质属性慢慢与众不同，心理上的自信也逐步确立。舞蹈上的心理优越感的建立、技能的成功经验，可以慢慢迁移至其他学科，让学生充满自信，学习状态良性循环，不断进步。
班主任还可以利用自身其他资源，鼓励学生参加各种社会实践。在学生实习阶段，鼓励学生多接触小朋友，理论联系实际，让书本知识在实践中得以检验，夯实学前教育的各种技能，成为一个合格师范毕业生，为担当幼儿教师做好各种准备。
八、关注心理，做学生心理健康的引路人
班主任不必每天陪着学生，但是一定要出现在学生最需要的时候。和时代接轨，摸清这一代的学生在想什么，喜欢做什么，缩小与学生间的距离感。当学生感到迷惑时巧妙引导，当学生遭受挫折时及时安慰，当学生获得成功时不吝鼓励，当学生需要帮助时施以援手。
善于倾听引导，注重学生的个性发展，平等对待和倾听每一学生。善于换位思考，在遇到问题是能够合理控制情绪，不做无谓的批评和责骂。善于表扬激励，注重对学生情感需求的满足，让学生产生幸福感，从内心源发学习动力，跟着班主任一路向前，不断挑战自己，所向披靡。
九、家校合作，共建全方位教育
学校、教师、家长都是职业学校学生德育工作中不可或缺的角色，特别是有问题行为的孩子，更需要各方面的支持。
班主任要支持任课老师的每一项工作，抓住每一个合作机会。主动面询任课老师学生们在课堂上的具体表现，哪些问题需要班主任协助解决，哪些好的现象班主任可及时在班上给予肯定和表扬，让其外化成更强的学习动力。
班主任要实现与家长沟通的常态化，不能等到发生问题时才去沟通。平常可把学生学习和生活中的真实情景，用微信小视频方式展现给家长，让他们知道孩子在学校是在努力学习，让她们放心，如有特殊问题会及时告知。也要求家长履行孩子在家时的监督职能，如有不太好的苗头也要主动和班主任及时融通，防患于未然。