潘凤英
广东省广州市番禺区实验小学 511431
摘要：随着我国文整体小学教育的不断提升，以及深化教学改革以来，我们对于阅读教育的整体关注也逐渐提高。我们目前对于小学阶段中高年级的阅读教学也有了新的突破。我们在研究中发现，采用批注的形式进行阅读有利于学生更好的理解和学习整体的阅读内容。而批注通常是采用一些标注、圈画的形式来进行的，这可以帮助学生对阅读中的重难点、需要理解的部分进行更加深入的研究和学习，能够帮助他们更好的理解阅读内容。本文针对小学阶段中高年级的整体阅读方法进行了深入的探讨，对于批注形式的阅读方法进行详细的阐述，明确了批注阅读需要注意的方面，为今后小学阶段批注阅读教学的推进和提升提出了相关的建议。希望能够为相关研究提供借鉴。
关键词：小学生；阅读；教学；批注
前言：所谓批注阅读方法，指的是学生在对阅读内容进行不同程度的阅读的时候采取批注的方式进行辅助阅读。学生要在阅读过程中不断的标记需要注意和探讨的部分，以便于事后进行研讨和理解。做批注的形式可以引起学生的阅读思考，帮助他们更好的理解阅读内容。学生可以通过对重难点的批注了解阅读中存在的一些阻碍和问题，帮助他们更好的帮助学生明确自己在阅读学习中的薄弱环节，帮助他们有效的提高阅读能力[1]。
一、对于存在疑问的部分进行批注
在小学阶段，中高年级阅读是一个十分重要的部分，在这个部分的学习中学生要更好的利用自己的思维能力去对阅读内容进行思考。学生能够在学习过程中不断的提高自己的学习兴趣，然后以兴趣作为出发点，更好的实现阅读效果的提升。如果在阅读过程中学生遇到了一些疑问，学生可以将存在疑问的阅读内容进行批注，然后积极地和同学以及老师进行交流，更好地探索阅读真正的含义，培养自己的思维能力，提升自己在阅读学习板块中的发展。例如：就拿《爬山虎的脚》这篇阅读理解来说，很多学生在接触到这篇文章之前，很多学生在生活中并没有关注过爬山虎这个动物，对于这个动物的脚更加没有深入的了解过。相对来说对于爬山虎是十分陌生的。由此，学生教师可以在展开阅读之前，帮助学生搜集一些相关的教学视频，引导他们对于爬山虎这个动物进行更加深入的了解，让他们在观看完相关视频之后能够更好的将自己的知识储备引入到阅读文本中。然后在阅读中发现问题，提出问题，最后将自己批注出来的问题与同学和教师进行探讨，提出自己的疑问，集思广益解决自己的疑问，将也可以将自己思维的闪光点分享给其他人，以此来更好的帮助自己实现阅读理解方面更高层次的提升，提高自己的阅读学习的效率，获得更好的学习效果。
二、对于阅读关键点进行批注
对于中高年级的小学生来说，在阅读学习中明确阅读理解的中的关键点是很重要的事，能够帮助他们更好的理解阅读内容以及阅读主题，能够抓住阅读理解的关键，实现精准阅读。因此，在具体的阅读中学生可以将这些关键点进行圈画，并且在关键点的旁边用自己的语言描绘出自己在这一点上的理解和感受，做出有效的批注。
比如：就拿《桂林山水》这篇阅读文章来说，我们在阅读过程中会不由自主的被文章中所描述的美丽风景所震撼，学生可以在具体的震撼点设置必要的批注，在具体的批注中将自己的理解表达出来。还可以在具体的批注中描述出自己的阅读后的真实体悟和感受，以此来提升自己对于文章的理解和感悟，帮助自己更好的阅读这篇文章[2]。
三、对于重难点进行批注
对于小学语文这门课程来说，有一个很十分关键的教学方向就是帮助学生提高自己的语言能力。学生可以用批注的方式对阅读内容中的重点部分进行圈画。对于文章中理解的重难点进行更加深刻的认识和思考。在具体的阅读中，学生可以对阅读文本中较为重要的部分进行圈画，并且在旁边批注上自己对于这些出难点的理解，理解出现问题的时候，可以标记好以便寻求老师和同学的帮助。此外，学生还可以将自己的理解批注在重点内容的旁边，与同学和教师进行分享交流[3]。通过大家集思广益来获取更多的阅读知识。比如：就拿《赵州桥》这篇文章来说，文章对于赵州桥整体进行了描述，对于建筑的整体特征有一个全面的描述，并且文章整体的行文走向还致力于引发读者的爱国情怀。学生在对这篇文章进行阅读的时候，要在旁边批注出自己对于文章中所描述的赵州桥的整体感受，表达出这个建筑对于自身的美感冲击，对于祖国整体的爱国情怀进行描写，以便在后续反复阅读时进行思考和探讨，以此来帮助学生不断的完善自己的整体知识体系以及思维方式。又如：就拿《火烧云》这篇阅读文本来说，学生可以在阅读这篇文章的过程中，通过对于文章中对于火烧云出现的整体过程的有层次的描述，学生能够对火烧云的美好和震撼有了一个深入的了解，能够在文字的表达中想象火烧云的样子，在脑海中构思火烧云的美好，然后在感叹之余批注上自己的感悟。除此之外，还可以发散思维，想象一下自己心目中火烧云的样子，结合文章本身的表述来更好的进行学习，提升自己对于阅读文本的理解[4]。
结语：综上所述，以在具体的阅读学习中，采用批注阅读是十分有效的一种阅读方法，能够帮助学生抓住阅读文本中的重难点以及有趣的点进行更好的理解。在具体的阅读交流过程中，促进自己的思维能力以及表达能力的提升，逐步提升学生的学习兴趣。此外，通过批注的形式了解自己在阅读中的薄弱环节，针对这些薄弱环节进行专门的训练和学习，克服阅读困难实现更好的发展。在阅读中批注阅读还可以帮助学生抓住阅读的重难点，学生可以将自己的疑问通过批注的形式展示出来，阅读完毕之后与同学和老师针对此进行交流，解决阅读瓶颈，以此来提升自己的阅读能力，促进自己整体思维模式的优化。
参考文献：
[1]苏彩霞. 浅析批注式阅读在小学语文中高年级教学中的运用[J]. 考试周刊, 2020, 1000(022):19-20.
[2]覃杰. "让读书留痕,让阅读入心"——浅谈小学中高年级语文"批注式阅读"[J]. 下一代, 2020, 1000(005):121-121.
[3]马光雄. 巧做批注 升格阅读——谈谈小学中高年级批注式阅读的运用策略[J]. 天津教育, 2019,23(36):45-46
[4]张虹. 批注阅读,培养阅读能力——浅析小学教学中的批注式阅读[J]. 新作文:教研, 2020,34(1):0092-0092..