连肖华
山西省长治市长子第一中学校 046600
摘要：学本理念放到现当代的教育的工作中，就是指以学生为本的教学理念。这种以学生为本的教学理念是新课程改革推进以来，我国在教育方面所作出的重大变革。这样的教育方式主要强调学生在学习当中的主体性定位，要求教师在学习过程当中，尽可能的去强调学生在课堂当中的发言权，以此进一步增强学生的知识运用能力和自学能力。基于此本文立足于高二生物课堂教学活动，探究在高二生物课堂教学当中的应用策略。
关键词：学本理念；高二；生物课堂；应用
在高中生物课堂教学活动当中，生物学习的内容难度进一步加大，这也意味着生物教师在进行教学方式探索的过程当中，所面临的阻力也进一步增强。尤其是在这样的情况之下，需要去对教学方式进行一定的改革，强调学生在学习过程当中的发言权。接下来本文将从高二生物课堂教学活动的现状，探究如何在高二生物课堂教学活动当中，运用学本理念，进一步激发学生的学习自主性。【1】
一、高二生物课堂教学活动的现实情况分析
首先从高中阶段的生物教学内容来看，相较于初中阶段的生物内容，高中阶段生物的知识量及难度都有所增加，这也意味着学生在高中阶段的生物学习朝着更加正规和专业的方向发展。因此教师在进行生物教学活动的时候，让学生去进行共同讨论和探究，本身就面临着较大的难度。高二所学习的必修三《稳态与环境》属于宏观知识，学生有一定的了解，如人体内环境稳态的性质、神经调节、植物向光性的现象以及生态系统等；选修一《生物技术实践》中的内容，学生也有亲生经历，如果酒果醋的制作、泡菜的制作等，所以学生可以更好地融入到讨论和探究中。以此为契机，可以较好地应用学本理念，增强学生在课堂上的主体地位，确保学生能够顺利掌握高二阶段的生物学知识。第二，从教师的主要教学方法来看，有相当一部分教师在新课程改革的影响之下，都对自身的教育方法做出了一定的调整。但是并不是每一位教师在对自我教学方式进行调整的时候，都能够做到尊重学生课堂主体地位的。比如说有的教师为了进一步加快课程教学进度，往往会采取单方面的知识灌输，尤其是认为简单的知识，更是强调让学生去进行重点知识点的背诵记忆就行。这样的教学方式，完全没有尊重学生在生物学习当中的主体地位，也不去注重和学生之间进行良性的沟通和交流，非常影响学生自主学习能力的培养。下面本文将针根据这些现实情况去探究学本理念的解决策略。
二、如何进一步促进学本理念在高二生物课堂教学活动当中的运用
（一）注重构建良性的师生关系【2】
在传统的高二生物课堂教学活动当中，学生往往都是课堂的倾听者，只是被动的由生物教师引导来进行生物学习。在新型的教育模式改革之下，那种由教师主导的课堂模式已经不再能够适应现代社会发展的需要。所以一生物教师在进行生物教学活动的时候，一定要注重构建良性的师生课堂关系。比如说，教师在进行课堂教学活动的时候，一定要尽可能多的和学生进行沟通和互动。这种沟通和互动，需要给学生创设真实情境，以学生对生活的了解为突破点，比如讲到免疫调节时，以新冠病毒为例能更好地吸引学生而进行深刻的讨论和思考。教师也需针对生物知识专门设计的疑问，引导学生思考并能够提出新的生物问题，然后让学生投入到问题的讨论环节当中。另外师生之间的良性关系构建不仅仅局限在课堂之内，在课堂之外也同样需要。比如教师可以建立QQ群、微信群、钉钉群等学习媒介，学生一旦在生物学习过程当中遇到了困难，就可以直接以信息的形式向生物教师反馈。教师也需要及时回复给相关学生。通过这样的形式，生物教师能够更加确切的了解学生在生物学习当中的实际需求，进一步调整自身的教学方法。
（二）充分运用小组合作学习模式
小组合作学习模式强调将学生划分成为不同的小组，让学生以讨论的形式来进行知识元素的探索。所以小组合作这种学习模式，对于确立学生在学习过程当中的主体性地位具有非常的优势。因此生物教师在开展生物教学活动的时候，可以充分发挥小组合作学习模式的优势——集思广益。比如说，教师可以让不同小组对同一问题进行讨论，充分倾听并认真分析不同小组的讨论结果，让学生对不同的结果进行比较评判，从而促进每个小组之间构建一定的竞争关系，生物教师需要以小组讨论的效率和最终讨论的结果正确性，对小组综合分数高的那一组学生进行相应的表扬和奖励。另外在学生进行小组讨论的时候，教师也需要参与到学生的小组讨论环节当中，适当的给学生一些意见和建议，以帮助学生朝着正确的讨论方向发展。通过这样的形式，教师就能够在不同小组之间构建一种良性的竞争关系，每一个小组为了在小组竞争当中取得胜利，都必须要积极的投入到生活学习当中来。这对于激发学生的生物学习自主性，进一步挖掘学生的创新潜力具有重要的影响。【3】
结语：总而言之，高中阶段的生物教师在课堂教学活动中，一方面需要尽可能的考虑良性师生关系的构建，尽可能的去了解学生实际的学习需求。另一方面，需要充分发挥小组合作学习模式的优势，进一步增强学生的自主学习意识，逐渐摆脱学生在学习过程当中对于教师的依赖。
参考文献：
[1]罗蓉.高中生物教学存在的问题与对策分析[J].新课程：下旬，2015（07）：55-56.
[2]熊立亭.论高中生物课堂有效教学策略的实践及研究[J].好家长，2015（10）：90.
[3]苏国梁.新课程下高中生物课堂有效教学策略[J].数理化解题研究，2017（04）：122.
论文来源：《新教育时代·教师版》 2019年12期