李岚兰
四川省南充市潆溪高级职业中学 637000
摘要：不论是哪个学科，其教学评价都是不可或缺的重要环节。尤其在信息时代快速发展的今天，教师更是应当提高对于这一学科的重视，完善评价机制，以促进学生的这一基本技能的发展。
关键词：初中信息技术；信息技术教学评价；学科学习质量评价
引言：
尽管信息技术以有效普及，但在教学模式上仍较为形式化，教师应正视当前教学的问题，提高对于评价质量的重视，以促进信息技术学科的有效发展，提升其教学质量效果。
一、现状问题
（一）评价意识较弱
就目前的教学现状而言，大多数学校在进行信息技术的教学时，往往忽略了教学评价，教师在授课方面的教学环节多是以简单的操作为主，教师在教学时亦是认为学生已能够掌握基本的应用方法，致使对于学习质量的评价则稍有欠缺。同时，信息技术的学科地位，在初中阶段虽已普及，但教师的观念仍旧认为这一教学属于副科，重要性不强，且在中考环节中并未涉及对于这一学科的测试，知识大部分学校对于这一学科的教学认知处于可有可无的角度[1]。如此一来，即便存在着相应的评价体系，仍然具有形式的意义，并未落实到实际，致使对于其教育意义并未有效发挥。
（二）评价方式单一
尽管在信息技术的教学评价中有所涉及，但在方式上，由于不受重视，且受传统评价理念等因素影响，导致其评价方式相对而言较为单一，基本上仍是以教师为主导的评价方向，而学生并未参与评价体系当中，使得不论从纵横两个角度而言，其评价方式都具有局限性，未能够形成多元以及多样化。此外，在评价考核的内容上，亦是以教材为中心的评价，虽重视了基础理论知识的考核，但与这一学科的教育目的不同而语，且这样的评价方式不论对于教学质量亦或是评价质量等方面，都不具有价值意义，无明显价值效果。
（三）评价系统不完善
教学评价的单一性以及教师的不重视，使得学科评价的质量效果不尽理想，其不仅不能够准确的反应学生学习成效，亦无法体现教师的教学过程。对于信息技术学科而言，评价结果并不能作为教学评价的唯一指标，而是应当更加趋向于教学过程，信息技术的学习是以通过实践与领悟的结果，需要教师更加关注于学习的过程。根据这一过程现象，以及时改善教学方式，从而促进教学质量的提升，使得学生的学习更具动力且高效。而事实上，教学质量评价具有一定的欠缺性，导致评价缺乏一定的科学性，因此，需要加以完善与优化。
二、 改善评价的思考
（一）加强学校的评价意识
从教学重点上，教师的思想仍停留在传统的主科副科层面，教师更加重视对于主科的关注，而对于培养科目不重要的学科则稍有忽略。信息技术并非是现代教学中所设的主要考核对象，但在当前时代的发展环境中，这一学科的较有培养已是现代学生所必须具备的学科技能，因而在教学体系上，教师与学校都应当加强重视。在此基础上，教学评价则需要进一步推进，提高教师、学校以及教育部门的重视度，正确认知信息技术学科的教育观念，进而将教学评价体系加以完善并运行，以使得学生能够有效掌握这一学科技术，从而为后期的发展奠定基础。
（二）多元化评价方式
评价系统的有效性以及准确性在于评价的全面性，意味着教学评价的方式应当从多个角度切入，形成多元化的评价方式[2]。从评价的主体上，应当由教师与学生两个层面展开——从教师角度，应以学生的日常表现为核心，结合成果综合评价；从学生角度，应正视自身情况，及时进行自我反思，同时还应当做到教师与学生之间相互沟通，以使得评价具有意义，能够为教师与学生的教与学提供有效建议，从而推进教学工作的实施。此外，还应当将理论与实践结合评价，将实践过程纳入评价环节，以结合学生的实践情况进行评价，从而全面解读学生的信息技术能力。在实践评价中，以学生的实践操作为核心展开分析评估，促使其提高信息技术的基本应用能力；在理论知识评价中，加强学生对于专业知识的理解与掌握，从而全面促进学生信息技术的学习。
（三）完善评价系统
完善的评价系统的构建不仅能够完整准确的反应教学状况，同时亦能够使得评价过程更加科学合理，在此过程当中，不仅需要构建过程性评价体系，同时亦需要完善结果性评价体系，通过两者的相互作用，从而建立完善且科学的学科评价体系，以提升评价质量。一方面，可引导学生相互评价，促使学生得以相互进步与监督，促进学生的学习热情，以使得学生得以在竞争中共同提升自我。另一方面，学生与教师应当以平等的角色进行互评，各自反映问题的同时相互学习，从而改善教学现状，提升教学效果。如此一来，不仅能够加强学生对于这一学科的重视，亦能够推进教学质量的提升，从而使得信息技术的质量评价更加科学，有效促使学科教学质量提升。
三、结束语
总而言之，在教学评价体系的构建方面，学科教师以及学校都应当加强关注，以使得信息技术的教学效率得以有效提升，并推进其教学的进步与发展，从而培养学生的信息技术能力。
参考文献
[1]王伯彦. 对初中信息技术学科学习质量评价的探讨[J]. 中国校外教育, 2017, 000(012):167.
[2]邓天能. 对初中信息技术学科学习质量评价的思考[J]. 小作家选刊, 2016, 000(017):217.