胡肖莹
建德市安仁中心学校 浙江省杭州市311600
【摘要】：《纲要》中指出，我国是一个有着5000多年悠久历史的国家，其博大精深、源远流长的优秀传统文化，不仅是千百年来劳动人民智慧的结晶，是中华民族凝聚力和创造力的源泉，更是中华民族生存发展的基石和屹立于世界民族之林的强大表现力。而且现有的小学语文教材中有许多优秀的经典诗文，对学生认识和继承我国优秀的传统文化，提高学生的文学修养，都有非常积极的促进作用。在小学语文教学中，教师应注重引导学生进行古诗朗诵，以提高学生的综合语文素养。
【关键词】：小学语文；经典诗文；诵读策略
中国有着悠久的历史文化和深厚的文化底蕴，特别是经典古诗，更是中华文化的瑰宝，滋养着每一代人健康成长。使学生深入了解中华民族传统文化，培养学生的民族自豪感，有利于学生人格的健全和发展，有利于学生的可持续发展。阅读经典可以潜移默化地熏陶学生的思想，提高学生的语文素养和运用知识的能力，语文知识是语文知识的重要组成部分。
一、传授学生正确的诵读方法和技巧
《新课标》明确规定，阅读是小学语文教学的重要任务，而情感朗读又能使学生感受到阅读的乐趣，这也是语文教学的重中之重。教室是开展阅读教学工作的主要场所，教师应结合阅读教学内容，采用丰富的阅读教学形式，引导学生进行情感阅读，不断提高学生阅读能力。首先，合理选择阅读的内容；内容太简单，学生就会失去学习兴趣；太难，学生就很难理解，很容易觉得无聊。所以，教师应该根据学生的年龄和知识水平来选择，可以广泛征求广大师生的意见，再结合学生的年龄和心理特点。《弟子规》《三字经》等古代文学作品字数少，韵律感强，内容简单，容易为学生所理解和接受；《弟子规》《古诗三百首》《笠翁对韵》等适合本阶段阅读的古诗，符合这一阶段的诗歌内容；《道德经》《论语》等适合大四学生阅读的古诗，也适合大四学生阅读，这两部文学作品都有一定的深度和广度，可以引导学生走向自己的道路。其次，运用多姿多彩的诵读方法。教科书选用的古诗文句，具有韵律美、意境美等特点，教师可采用泛读的形式，富有情趣地朗读古诗文句，启发学生的思想，让学生接受文化熏陶。或采取配乐引读的方式，借助于音乐来调动学生的情绪，烘托、渲染诗歌的内容，帮助学生理解古诗的内容。要根据诵读内容，在网上搜索相关曲目，使诵读教学具有独特的魅力。同时，由于古诗运用了古代语言文字，并辅以特殊的写作方法和技巧，所写的人物、事物与学生的认识相距甚远，给学生理解古诗意境带来了不少困难。在此基础上，利用多媒体辅助教学，以色彩鲜艳的视频为学生提供古诗的背景材料，引导学生进入古典文化意境，使学生真正感受古诗的情感变化过程。
二、营造适宜的阅读环境
首先，校园环境。校园环境对学生的教育作用是潜移默化的，为了学生更好地学习传统文化，朗诵经典诗文，学校文化墙上手绘“弟子规”一章，学生一走进校园就把学习当作学生的行为准则：孝敬父母，尊重兄弟，爱护同学，学以致用。
教学大楼的走廊墙上还挂着诗词名作，大课间，学校的广播站定时播放古诗朗诵，唐诗宋词尽在眼前，都在心中。课堂文化建设还十分重视经典诗文的学习，课堂学习园地里陈列着学生经典诗文的书法、绘画、摘录等作品，整个校园都充满了文化气息，这种充满诗意的环境浸润着学生的心灵，也促进着学生的古诗学习。其次，家庭环境。小学生的课余时间大部分是在家庭中度过的，家庭环境对学生养成阅读习惯起着重要作用。通过调查发现，伴随着父母的学生，他们的阅读能力更强。因此，老师可以定期推荐一些朗诵古诗的读物，并请家长陪同学生一起学习古典文化，同时也便于家长对学生进行讲解。《三字经》中的“养不教，父之过”。这几章着重讲的是家庭和老师，值得广大家长进行深入的学习，让他们和学生一起成长。此外，老师还可以向家长推荐一些专题网站，引导家长利用这些学习资源来增加学生的学习乐趣，增强家庭凝聚力。
三、组织实践活动，为学生搭建展示平台
老师要培养学生的阅读能力，不能局限于课堂，可以延伸到课外。为了进一步提高学生的阅读能力，教师可以开展适当的展示活动。比如诗歌朗诵、古诗词朗诵、故事表演等小班活动，可以为学生营造一个自我展示的平台，并对表现好的学生给予表扬。通过这些实践活动，能够充分调动学生学习语文的兴趣，使学生能够积累更多的语文知识，有效地提高学生的阅读能力，同时也能在一定时间内减轻教师的工作量。
老师可以在新年晚会或迎新晚会上，配合学校有关部门举办古诗朗诵比赛。这次大型的诵读实践活动，既是展示学生诵读水平的平台，又是提高学生诵读能力的契机，可以充分调动师生的参与热情。因此，需要教师指导学生筛选出参赛古诗作品，并运用多种方式进行备课和排练，激发学生的阅读热情，使学生的阅读水平明显提高，同时学生家长的参与热情也很高，为学生参赛做好准备。一个展示学生阅读水平的大型实践活动，也是教师进行进一步诵读教学的主要依据。阅读经典，促进学生接受古典文化的洗礼；开展大型的实践活动，激发学生学习古典文化的主动性，形成良性互动的循环。
结论：古诗是中华传统文化的瑰宝。在小学语文课堂教学中，教师要把经典诗文融入到语文教学中，重视文化环境对学生的熏陶，积极开展诵读活动，有效地提高学生的诵读水平，丰富学生的文化底蕴，从而形成小学语文经典诗文教学的有效策略。
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