冯志成
广东省阳江市江城区埠场镇端逢小学 529500
摘要：在小学数学教学中，教师将数学知识与生活体验实际进行有效地结合，将教学建立在学生已有的生活体验经验基础之上，正确引导学生认识和掌握来自生活体验中的数学知识，培养学生善于观察生活体验的习惯。教师要善于运用各种教学方式，不断强化学生的数学思维，提升学生解决实际问题的能力。让学生感受到学习数学有很大的用处，有利于学生积累更多的生活体验经验，从而提高小学数学教学的质量，为学生适应时代的快速发展打下基础。
关键词：体验式学习；小学数学；实践
小学数学具有很强的理论性和实践性，是学习理科知识的基础，也是学生在生活体验中赖以生存的必备技能。需要教师进行理论与实践相结合的教学方式，运用直观的事物强化学生对抽象知识的理解，改变以往单调的教学模式，实现数学与生活体验实际的有效融合。随着课程改革的深入发展，在先进教育理念被广大教育工作者接受、悦纳之时，如何将理念转化为教与学行为，落实到课堂，促进学生发展，是解决一线教师困惑的关键问题。基于学习原理，立足核心素养，探讨小学课堂数学活动内涵、明确其特性、组织结构，以适切的学习目标为引领，以有效的活动任务为统领，以凸显数学思考为核心，以多样化的活动方式为途径，以思辨性的认知分享为助力，达成学生认知的自主建构，提高学习质量，促进学生发展。
一、数学与生活体验实际结合的好处
我们在实践过程中会遇到各种阻碍，容易让学生产生固定的思维模式，不懂得变通，影响学生学习效率的提升。数学与生活体验实际结合的教学方式符合小学生现有的认知水平和思维模式，可以有效调动学生学习数学的积极性，促使学生主动参与到教学活动中，有利于学生灵活运用数学知识解决生活体验实际问题，激发学生主动探索新事物的动力。数学知识与生活体验实际是分不开的，教师引入生活体验案例逐步引导学生理解和掌握比较难的知识点，不仅起到了加深学生理解的作用，也使学生保持着浓厚的学习兴趣，更加努力地学习数学知识，促进学生达到理解知识与掌握生存技能的双重目标。在小学数学教学中，教师可以引导学生发现生活体验问题的共性，使学生在理解数学知识时能够做到举一反三，提高学生创新思维的活跃度，有助于学生综合能力的有效发展。
二、培养学生观察生活体验的习惯，增强学生的数学思维意识
生活体验中小学生的数学意识不强，虽然他们经常会使用一些数学知识，只有在教师的讲解中才恍然意识到自己曾经接触过，但是在学习的过程中不懂得如何将数学与实际生活体验进行联系，造成错用乱用的现象。教学中，为了提升学生对抽象数学知识的理解能力，教师应正确引导学生观察生活体验，从生活体验中发现数学知识，提出数学问题，并联系所学数学知识找到解决方案，强化学生数学与生活体验紧密联系的观念。比如认识图形，图形是抽象的，对小学生来说理解起来有些困难。进行这一课教学时，教师要引导学生观察生活体验，使学生初步认识四边形、五边形和六边形。并举出生活体验中的实例加深学生的印象，让学生经历由具体到抽象的过程，为学生建立起教学内容与实际生活体验联系的桥梁。课程结束后，可以为学生布置观察生活体验的作业，让学生从生活体验中找出不同形状的图形，并画出他们的大致形象。
运用这样的方式，有效地培养了学生观察和分析的能力，使学生有意识的发现生活体验中的数学知识，促进学生运用数学思维看待事物的多面性。
三、结合教材内容引入生活体验案例，强化学生的理解能力
教师要把教材内容与生活体验结合起来，同时认真研读教材，依据教材内容找到生活体验原型，并结合学生的认知水平，调动学生学习数学的热情，提高学生对数学知识的理解能力。例如平移和旋转，在教学中教师可以联系实际生活体验现象，如正在运行的火车、路上的汽车、正在旋转的电风扇等，这些都是学生经常看到的，他们可以用手势比画这些物体的运动方向，引导学生比较火车与风扇的运动规律，让学生学会区分平移和旋转。通过这样的导入不仅让学生理解了抽象化的数学知识，也锻炼了学生独立思考的能力，有效地提升了学生的学习效率。
四、创造生活体验化的教学环境，提高学生的运用能力
在小学数学课堂教学中，教师应从学生周边的生活体验环境入手，把学生感兴趣的事物与教学内容相结合，给学生一种身临其境之感。激励学生勇于探索，让学生意识到身边的小事中原来蕴藏着大秘密，了解到原来生活体验中竟然还包含着那么丰富的数学知识，有效地激发了学生探索的欲望。比如乘法分配律中，教师创设具体的情境，让学生从情境中抽象出乘法分配律，体验它的合理性，并验证它在生活体验中使用的普遍性。快到六一儿童节了，教师准备买一些礼物给小朋友，商场里短袖衫32元一件，裤子45元一条，夹克衫65元一件，教师要买5件夹克衫和5条裤子，一共要付多少钱呢?让学生独立思考，找出不同的解答方法，算出要付多少钱，并明说每一步算式的意义，教师将学生的答案板书到黑板上，引出乘法分配律，教师再选择另外两组的服装，变换一下数据，让学生思考是否能用同样的方法解答。让学生观察几个等式的规律，进一步掌握乘法分配律的使用，并且结合课后的练习题巩固知识，使学生找出最简便的计算方法，灵活运用乘法分配律。将生活体验情境导入到课堂教学中，让学生自主去探索，起到学生理解并掌握课堂主要内容的作用，在提高学生学习效率方面有很大的促进作用，也使得课堂教学效率稳步提升。
五、结束语
教师要优化小学数学的教学效率，就要意识到数学与实际生活体验是一体的。在教学中，教师要善于利用学生周围的生活体验素材，融入到教学当中去，让学生体会到数学的实用性。教师要结合数学科目的特性，培养学生的逻辑思维能力，强化学生的抽象意识，使学生把获得的知识技能运用到各个领域中去，把小学生培养成能够适应社会迅速发展的创新型人才。
参考文献
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