谢小梅
四川省资阳中学 641300
摘要：高中物理学科作为高中阶段学生接触的一门基础性课程，在当今时代发挥着越来越重要的作用。探究式教学法在高中物理教学过程中应该发挥重要的作用，教师在组织学生进行学习适应，要充分的关注到探究式教学法的运用，通过这种教学方式改变传统的教育方法，更好的实现新课程改革的要求。通过探究式教学法应用学生的完结和当今时代物理发展的脉络，实现自主性探究和自主性学习，充分的发挥物理学科的优势，提高学生的物理综合能力。本文主要从探究式教学法，在高中里教学中的应用策略展开研究。
关键词：探究式教学；高中物理；应用
引言
新课改要求教师要将学生探究能力和逻辑思维能力的培养作为教学重点内容，传统的教学方法只能培养学生的应试思维，因此难以满足新课改的要求。探究式教学法作为一种具有创新意义的教学方法，能够满足学生的多样化学习需要，也能够满足教师的多样化教学方案，为此，广大教师应当通力和引导的方式实现探究式教学法在高中累教学中的应用，促进学生的多样化发展，最终提高学生的物理综合素养。
1.高中物理教学现状
在当前阶段，高中物理教学中存在着诸多不足。具体表现为以下几点。
首先，学生的学习方法欠缺是高中物理教学过程中表现非常严肃的一个问题。收到认知能力和学习差异的影响，许多学生对物理学习不够感兴趣，这就使教师的物理课堂开展比较困难。教师在开展高中物理教学时，往往不能够关注到班级内所有学生的发展，而学生又很少能够进行自主学习，对物理学习方法的掌握不够深入，这就导致了他们很难在教师引导下进行物理学科知识的深入学习。由此可见，学生的物理学习方法欠缺，是影响学生物理学习能力提高的一个重要因素，究其原因，教师应当采取多种合理的方式，引导学生进行物理学习，培养学生的物理学习兴趣，提高学生学习能力，让学生对学科的知识点有个深入的了解，从而在教师的指导下进行物理学科的深入学习，挖掘物理学科的本质内涵，实现高效的物理课堂。
其次，在当前阶段教学模式中，也存在着一系列的不足。高中物理教师作为学生物理学习过程中的指导者和引路人，对学生的学习会产生至关重要的作用，然而，由于当前阶段教学特点和教学方式仍然受到传统式教育观难影响，这就导致他们不能够根据学生的实际学习，需要采取有针对性的解决方案，提高学生的物理学习效率，部分教师甚至会照本宣科，只关注到书本内容，忽视了学生物理综合能力的提升。原有的灌输式教学方式也极大地影响了学生学习效率的提高，学生的课堂参与度不足，在物理课上得过且过，这都是他们对物理学习更加的不敢兴趣，对课堂也失去兴趣。
二、探究式教学方法的应用
探究式教学法在高中物理教学中的应用，能够提高学生的物理学习能力，能够保证学生物理综合素养的提升，让学生真正理解物理学科的内涵，在兴趣的驱动下进行物理学科的深入学习，要想实现探究式教学法，在高中物理学科中的有效应用，教师可以从以下几个方面展开探索。
（一）创设问题情境
创设问题情境，对高中阶段的学生而言有多非常重要的意义。
高中阶段学生具备了初步的自主学习能力，就是教师运营，当发挥他们的自主学习能力，培养他们的自主探究意识，恰好物理学科对学生探究能力的要求是比较高的，教师如果能够加以正确的引导，那么学生将会在教师的引导下，真正的爱上物理学习。在此过程中，教师要实现问题情境的创设，首先要保障情境创设的合理性和教学方法的有效性，要根据学生的学习能力和学习需要设置不同的问题，使班级内的所有学生都能够在原有水平上获得进步。让学生在探究物理的过程中获得快乐，真正的实现物理学科的快乐学习。
例如教师在讲解“机械能守恒定律”这个知识点时，教师就可以创设一个物理情境，让学生围绕某个知识点进行合理的探讨。联想小时候玩过的跷跷板，教师可以引导学生思考一下，为什么跷跷板在没有人使用的时候总是处于平衡的状态，但有人使用的时候就会失衡。通过这样的教学方式，学生能够将物理现象与生活结合起来，实现物理教学的生活化，也培养起学生的抽象观念，让学生在生活中内的影响下进行物理学科的深入研究。
（二）发挥实验教学的重要意义
实验教学是高中物理教学的重要部分，也是促进学生物理学习能力提高的重要手段。教师在组织学生进行物理实验室，要关注到学生物理学习能力的提升，也要结合学生的实际情况，合理的选择实验教学的方式。要尽可能的让班级内的所有学生都参与到实验之中，培养他们的实践能力和团队意识，通过这样的课堂参与方式，学生能够培养起对物理学科的热爱，也能够认识到物理学科与实验室密不可分的，从而提高个人的探究意识，挖掘个人生活和学习过程中的物理。在对学生进行实验指导时，教师要融入到学生的实验之中，是学生拉自己教师之间的距离，将班级内的学生划分为小组，也是实现实验教学高效化的重要方法之一，通过小组合作的方式，学生能够更加积极主动的投入到实验之中，同学之间的互相帮助也能够提高学生的合作意识。
例如，在开展匀速运动实验教学时，教师可以让学生先阅读实验理论与目的，随后再进行分析讲解，最终通过对实验结果的对比观察，每个小组可以得出一个有效结论。教师可以让小组成员推选一名小组长，小组长在全班同学面前进行汇报。
结束语
综上所述，新课改下探究式教学方法的应用可以为高中物理教学带来更好的教学效果，同时也能够提升学生自身的物理学科素养以及综合能力。实验教学的重要性在高中物理学科教学中的体现越来越明显，教师也要合理地为学生设置探究式的教学内容，采取灵活多样的教学方式，促进学生的多样化发展，实现良好学习习惯的培养。
参考文献：
［1］ 尚建平.案例教学法在高中物理教学中的应用研究［J］.才智，2020（07）：9.
［2］ 叶陈梅.论问题教学法在高中物理课堂教学中的应用［J］.亚太教育，2019（11）：177.
［3］ 李学东.高中物理教学中问题教学法的应用策略分析［J］.成才之路，2019（30）：59-60.
［4］ 苏晓彤，赵岩.参与式教学法在初中物理教学中的应用［J］.鞍山师范学院学报，2019，21（04）：29-33.
［5］田泽兴，邓天华，何文元.“蜂窝视频元”在高中物理教学中的应用实践研究[J].电化教育研究，2018(02).