宋金秋
广西南宁市西乡塘区屯渌小学530001
摘要：小学阶段是学生发展的关键时期，小学数学教师在开展教学活动时，数形结合思想的合理应用具有重要的价值，教师需要对其教学活动进行深入分析，希望能够更为高效的开展教学活动，本文分别从概念教学，计算教学，几何教学，数学问题四个角度探究数形结合思想的具体应用策略。
关键词：数形结合思想；小学数学；教学方法
引言：
在开展小学数学教学时，通过科学应用数形结合思想，可以使其课堂教学和学生思维特点有效结合，进而使学生在学习中出现的困难得到有效化解，提升学生数学成绩，同时还可以使其课堂教学方法能够高度符合学生学习需求，为学生主动参与课堂学习创建良好的氛围。为了进一步明确小学数学教师如何更为高效的应用数形结合思想，特此进行本次研究工作。
一、优化概念教学
在开展数学教学时，数学概念是其教学内容的基础部分，只有讲解清楚基本内容，才能使学生深入理解课堂所学知识，进而对其进行有效的整合与应用。而数学概念具有一定的抽象性，学生在具体学习中的相对较高理解难度，教师需要对其加强重视，通过科学应用数形结合思想，有机结合抽象的概念和形象的图形，可以使学生更为明确的认识数学概念。教师在具体开展课堂教学时，可以利用相关课件进行知识结构的具体呈现，同时还可以利用数学图像对学生进行课堂知识和数学概念的深入剖析，确保能够更为直观的展示数学概念的重点和逻辑，保证学生能够对其进行更为深刻的记忆[1]。例如，教师在开展图形的运动相关内容教学时，可以利用多媒体课件向学生展示轴对称图像，组织学生对其相关概念进行有效的总结和记忆，使学生对轴对称图形具有更为直观的认识，明确其具体特征，进而确保在后续学习中能够对轴对称图形进行更为科学的绘制。利用图形讲解基础概念，不仅可以使学生更为清晰的认识相关知识点，同时还可以确保学生在数学学习中能够养成使用图像辅助的良好习惯，进而实现学生综合素质的合理优化，确保能够更为高效的开展小学数学教学。
二、改进计算教学
小学生在进行数学学习时，计算课程是其教学内容的重难点，大部分学生的计算能力相对薄弱，如果教师要求学生一位练习，则会使学生对课堂学习丧失兴趣，甚至产生厌学情绪，不能主动参与课堂学习。科学应用数学结合思想，可以使学生更为高效的参与课堂学习。通过绘制图像，能够确保学生具有清晰的学习思路，同时提升学生计算速度，强化整体教学质量。例如教师在进行鸡兔同笼的相关内容教学时，在具体进行该部分教学时，数形结合思想具有较高的应用价值。学生通过画出图形，可以更为直观的得到答案，虽然应用该种解题方法相对麻烦，但是及解题效果却相对较高。
如果学生成绩较差，数形结合思想的合理应用，可以使其具有更为明确的学习思路，进而保障学生能够更为高效的把握数学计算方法，所以，教师需要科学应用数形结合思想，确保能够实现学生学习能力的有效提升。
三、强化几何教学
通常情况下，在小学数学教学中存在大量几何知识，例如周长，面积，形状等，而在几何知识内，存在大量图形元素。小学数学教师在具体开展该部分教学时，数形结合思想的合理应用可以使学生更为清晰的认识其推导过程，进而使其教学活动实现更高的形象化和明晰化。图形算式的科学应用可以使其解题过程实现以图展形，进而确保学生对几何图形性质具有更为直观的了解。例如，教师在引导学生计算长方形面积时，可以利用多媒体设备向学生展示长方形，同时，教师还可以在黑板上绘制长方形学生通过对其进行深入观察和科学计算，能够获得最终面积计算公式[2]。
四、分析数学问题
通常情况下，在开展小学数学教学时，学生会遇到各种复杂的题目，很难及时找到问题的解决方法，使其数学学习陷入困境。所以，教师在具体进行课堂教学活动时，如果出现偏，怪，难的问题，需要科学引进树形，结合思想，确保能够实现问题难度的有效降低，使其教学的难点问题和疑点得到有效突破，进而实现学生惯性思维和解题思路的有效拓展，对其数学思维能力进行科学培养。通过有效解决烦难问题，能够确保学生在数学学习中具有更大的自信心。同时，数学教师在进行具体教学实践，数学知识内存在大量隐性数学规律，部分学生在学习中很难及时发现，进而对其学习效率和学习积极性造成很大的影响。此时，小学数学教师需要科学应用数形结合思想，利用比例准确，形象正动的形象，确保数学知识具有更高的具体化和直视感，进而确保能够及时查找隐性数学规律，使其实现更高的明显化，确保学生数学学习具有更大的乐趣，继而使其学习平静得到有效突破，确保学生能够主动学习数学知识。例如学生在解答数学应用题时，利用图像分析题目，可以使其题目难度有效降低，进而确保学生在解题时具有清晰的思路，静安保障学生能够科学梳理题目中提出的条件，实现明确解题思路的有效形成，进而确保能够对其相关问题进行更为有效的解答
五、结束语
总之，在开展小学数学教学时，通过优化概念教学，改进计算教学，强化几何教学，分析数学问题，能够确保科学应用数形结合思想，可以使其教学活动和学生思维特点有效结合，进而对其传统教学方法进行科学改进，确保能够实现整体教学质量和教学效率的有效提升，保证学生能够更为高效的参与课堂学习，提升学生数学素养。
参考文献：
[1] 周沥泉. 小学数学教学中数形结合思想教学模式的应用探究[J]. 中外交流, 2019, 026(013):175.
[2] 杜金松. 数形结合思想方法在小学数学教学中的应用策略分析[J]. 新一代:理论版, 2019(11):146-146.