张树立
河北省临西县第五中学
摘要：合作学习是新课改背景下有效的教学方法之一，对于学生学习积极性的激发、合作学习能力的培养以及学习质量的整体性提高有着积极性的影响。就初中英语教学来说，一定要深入认识合作学习的教学价值，结合教学实际，加强合作学习与教学的有效整合，促进英语教学效率的提高。
关键词：初中英语；合作学习；教学策略
素质教育和新课程改革背景下，新的教学方法不断出现，对有效组织课堂活动，激发学生的学习兴趣具有积极作用。在这当中，合作学习得到了普遍应用，此种方法能使得学生的合作意识得到增强，合作能力切实提升。在展开初中英语教学之时，通过合作学习能够使得学生掌握更多的词汇，对英语语法也能够熟练掌握，而且可促使学生将所学的英语知识予以充分的应用。以下将对初中英语教学过程当中如何展开有效展开合作学习进行深入的探析。
一、 初中英语教学中合作学习的应用价值
1、 调动学生学习积极性
在引导学生展开合作学习之时，要确保学生能够积极参与到学习当中，并要形成一定的责任意识。进行合作学习之时，小组中的每位学生一定要与他人展开充分的交流，成员之间要形成互助、互信的关系，使得学生的学习自信能够得到切实增强。通过合作学习，可使得学生的学习意愿进一步提升，这样一来，学生就会全身心投入到学习之中。
2、 培养学生的合作能力
在当前时期，竞争成为了这个时代的主要标志。当然，这种竞争并不是个人间的竞争，团队竞争才是关键所在。从初中英语教学来说，将合作学习予以有效落实，可使得小组内的学生展开有效的合作，而小组之间则能够进行良性竞争，如此一来，学生的合作意识、竞争意识就能够有一定程度的提升。
3、提高学生的语言交际能力
在展开初中英语课堂教学之时，要确保课堂氛围与学生的内在需要是相吻合的，尤其是要营造出便于学生交流的环境。在进行语言学习的过程中，大量语言的输入是不可缺少的。在课堂教学中，将合作学习予以有效落实，进而使得学生获得良好的媒介。教师和学生之间，学生和学生之间展开良好的交流，就可使得学生的口语练习更具实效性，学生能够运用合适的语言来将个人的思想表达出来，语言交际的能力自然也就能够切实提升。
二、 合作学习理念下的初中英语教学策略
1、 科学构建合作学习小组
在对学生进行分组之时，必须要确保学生进入到适宜的小组当中，而且所要承担的任务也要予以明确。分组之时，要对学生的基础、能力以及兴趣等予以切实关注，每个小组的人员应为四人，尤其是要保证每个小组的综合实力是大致相同的。这里需要注意的是，后进生分组一定要适当，切不可将后进生作为附属品来展开分组。
完成小组分工之后，要引入竞争机制。当然，教师要对小组竞争予以必要的引导、调控。在小组当中，后进生应该是第一个回答问题，在这之后再由学优生来予以补充。
此外要依据学优生、后进生的实际情况来确定所要完成的任务，这样方可使得所有学生均能够参与合作学习之中，尤其是能够保证后进生有展现自己的机会，如此一来，合作学习的实效性就能够得到保证。
2、明确合作小组成员职责
小组成员在共同任务中的分工以及个人责任要明确，这是合作学习开展的重要基础。分组之后，各小组就可以对每个成员的责任进行规定，一般每个小组都要选出一名组长，负责小组的全面工作，另外还需要有一名纪律监督员，一名记录员。每个人各自负责各自的任务，团结协作，针对同一问题，大家共同努力，一起解决。其他还可以包括信息搜集员若干名。小组间的职务是可以定期轮换的，让每个学生都尝试不同的“岗位”，以在工作中更加能做到换位思考。
3、 有效设计与实施合作学习
（1）课前小组合作学习。小组合作学习前，让学生做好预习工作，查阅课文背景资料，熟悉课文内容，了解课文的重点和难点，收集并整理资料，为小组合作学习做好准备。
例如，Our School Life 小组合作学习前，让学生结合自身实际，收集并整理有关 School Life 的资料，包括作息时间、所学课程、参加的文体活动、师生交流与互动等内容，为课堂发言、参与小组合作学习准备条件。
（2）课中小组合作学习。根据初中英语教学内容和教学目标，设置学习任务，让每个组员积极参与讨论。例如，Keeping Healthy 学 习 时 ， 可 以 让 小 组 成 员 以firstly,secondly,next,then,lastly 为时间短语，作三分钟的即兴演讲。任课老师加强指导，适当提供一些词汇，包括 go on a diet,work out,lose weight,take pills 等，有利于小组合作学习效率提高。
（3）课后小组合作学习。例如，设置词语和短语听写、朗读和背诵课文、拓展课外阅读等任务，让小组成员相互合作完成任务，并给出成果汇报，由任课老师进行评价。
4、 采用合理的评价机制
在初中英语教学的过程中应用小组合作学习模式，帮助小组合作学习模式成功的一个重要因素就是合理的评价机制，采用合理的评价机制能够有效的帮助小组进行学习。科学合理的评价机制，它是学习策略得以有效实施的有力保证。组内成员合作，组间成员竞争。组内异质为合作互助奠定基础，而组间同质又为各组间公平竞争创造条件。评价机制的建立依靠组间公平的竞争，师生结合合作的目标、过程、结果在评价机制中共同参与分析和评估，充分体现合作学习的评价观，使学生树立在竞争中合作、在合作中竞争的学习观。
综上，初中英语教学中加强小组合作学习应用，不仅可以调动学生的学习积极性，培养学生的合作意识与能力，还能锻炼与提高学生的语言交际能力，这对于学生英语综合能力的提高来说是意义巨大的。在实际运用小组合作学习的过程中，应该注意优势互补，小组成员应该好差参半，注重集体的发展，以促进全体学生的发展。在小组合作学习中，尤其应该注意教学内容具有高价值，不能仅仅注重形式，在实践中，要随时走进学生，以保证合作学习的效果。
参考文献
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