傅燕飞
益农镇初级中学
【摘要】随着信息化时代的到来，在当前新的时代背景下，英语学科在我们的日常生活中应用范围越来越广泛，在人际沟通和交往上也起到了非常重要的作用。而目前在开展初中英语教学的过程中，主要是让学生对词汇知识和语法知识熟练掌握，但没有正确认识到培养学生语言运用能力和听说能力的重要性。基于此，本文在英语学科核心素养下，对构建高效的初中英语听说课堂进行了简单论述，并结合笔者自身的经验提出了一些改进策略。
【关键词】初中英语；核心素养；听说教学
近些年，国家对于教育教学事业的改革力度越来越大，也取得了非常显著的成果，但受到多方面因素的影响，当前在开展初中英语教学的过程中依然存在较多问题亟待解决。在新课改要求中，对英语教学提出了更多更高的要求，要重点培养学生的义听、说、读、写等各方面语言技能，让学生具备英语学习能力的基础上，还能够通过文化交际、思维方式和情感态度不同层面、不同角度对英语知识进行理解，养成良好的英语核心素养，为后期的学习和发展奠定良好的基础。
一、初中英语听说教学价值
在我们的日常语言活动中，“听”占了总体的45%，“说”占到了整体的30%。因此，在我国教授英语学科的时候，要重视“听”和“说”的教授，遵循“听说领先，读写跟上”的原则。在新的英语课程标准中，对于初中阶段的听说能力提出了新的要求，要对教师熟悉的话题能够听懂并参加讨论，可以在日常生活中与他人通过英语表达自己的意见和与人交流。作为初中英语教学活动比较常见的课型，听说课程开展的主要目的，是让学生通过一系列的训练后，能够掌握使用英语进行交流的能力。因此，在设计听说课内容的时候，要遵循初中生的特点，重点培养他们的综合语言运用能力。
二、初中英语核心素养的重要意义
核心素养是教师通过正确的引导，让学生的综合能力得到提升，并且，对学习目标进行明确。实际在初中阶段开展英语教学时，要充分了解学生的特点，遵循他们的学习需求，确保英语教学能够顺利开展。开展听说教学，要让学生对英语知识有自己的理解，并且能够在运用中熟练应用。教师在授课的时候，要将自身的引导作用充分发挥出来，调动他们学习英语的兴趣，对英语知识积极主动进行探索，养成良好的学习习惯。在核心素养下开展听说教学时，可以采取小组合作的方式，调动他们的参与积极性和竞争意识，教师主要起到引导的作用，并及时调整教学方案和教学内容，并重视培育学生良好的品格。
三、核心素养下初中英语听说教学对策
（一）搭建合适的听说环境
想要培养学生的听说能力，环境是非常重要的，因此，在开展初中英语教学时，教师要营造良好的听说环境，将学生学习英语的兴趣调动起来，树立云应用英语的动力和意识。如，在日常教学中教师要尽可能采用全英文授课的方法，先建立良好的听说环境，让学生的自主英语表达能力得到提升。另外，教师要将教材资源充分挖掘出来，让学生有更多的练习时间和空间，不断增强自身的听说能力。
例如，在教授人教版“How can we becom good learners?”内容时，要基于如何学好英语开展探究，并对与之相关的特殊语言知识点、句型和单词进行合理运用。在授课的时候，讲解完基础知识点后设定贴合授课内容的对话情境，并搭建起基本的构架，鼓励学生资助进行表达。通过营造良好的学习空间和氛围，可以调动他们用英语表达的动力和兴趣，从而形成良好的品质，促进核心素养的发展。
（二）合理设计教学内容
目前初中英语教师在听说教学中，要充分发挥出引导的作用，因为初中生的自主能力结合思维能力较差，很多学生是因为英语语法、单词比较复杂、难懂，缺乏学习英语的兴趣。基于这一情况，教师就需要全方面分析教学内容，加强对基础知识的教学力度，让初中生掌握基础知识的同时，还能够锻炼他们的“听说”能力，培养学生的英语素养，进一步提高课堂教学质量和教学效率。
比如，在教授《How was your school trip?》时，涉及到的基础知识比较多，就需要学生有扎实的基础知识，比如，so much fun很多快乐；fire station 消防站；buy……for……为某人买某物等等。另外，学生还需要正确应用英语语法，尤其是其中的一些重点句型：
如：How was your school trip?=what was your school trip like?
翻译：你的学校旅行怎么样?
It was different to take photos
翻译：拍照很难
I donl like these three clothes
翻译：我一点也不喜欢这次出游
教师可以进一步拓展重点单词和语句，通过口语表达的方式为主，不要限制学生的思维，对他们的口语表达能力进行强化，搭建良好的教学氛围。
（三）深入挖掘听说教育资源
在初中阶段学习英语的过程中，除了让学生具备良好的思维品质和核心素养之外，就是要从文化角度对英语知识进行阐述。这就要求英语教师指导学生从英语听说内容和素材着手，利用丰富的网络资源培养学生的文化素养、交流意识，树立良好的跨文化交际能力，在潜移默化中提升学生的英语综合品质和文化素养。
比如，在教授“You're supposed to shakehands”内容时，主要是介绍了中外不同国家的习俗，这对于锻炼学生的听说阅读能力有非常显著的效果，而且在口语表达和写作中应用比较广泛。因此，教师要利用网络资源，搜集相关的信息，如，西方国家的餐桌礼仪、见面礼仪等等。教师可以通过多媒体以课件的形式让学生进行学习，了解这些语言后的文化背景知识。并且，教师可以设计与之相关的主题，让学生通过分组的形式进行交流、沟通，这样不但提高了他们的语言运用能力，还掌握了丰富的英语知识，扩展了学生的文化事业，为听说教学的开展提供了重要支持。
四、结束语
总而言之，对于初中生来说，该时期是他们非常重要的成长发展时期，要在这一阶段养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方式，树立终身学习的意识。因此，在开展初中英语教学中，要遵循核心素养的要求，加强对听说课堂教学的重视度，对教学内容和教学方案合理、科学进行设计，逐渐提升学生的综合素养。并且，要搭建适合初中生的教学情境，调动他们的学习积极性，增强课堂趣味性，为锻炼学生的表达能力和思维能力奠定良好的基础，从而实现初中生的全面健康发展，也为中华民族的伟大复兴提供重要支持。
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