丁仕龙
浙江省安吉县昌硕高级中学
摘要：随着新课标的不断发展和革新，高中英语教学变得越来越严格，高中英语写作教学已经逐渐成为教学内容的重要组成部分。针对高中英语写作教学现状，英语教师应该探索客观有效的英语写作教学策略，引导学生掌握写作技能，从而提高写作能力。下文以英语写作教学为出发点对英语写作教学进行了详细的阐述。
关键词：高中英语；写作教学；有效性策略
引言
英语写作是高中应用科目中的一个教学难点，也是学生难以攻破的一个学习问题。英语写作要求学生运用所学的基本英语知识，结合相应的写作方法，创作出标准的英语文章。然而需要运用技巧性的学习内容并不受高中生喜爱，所以在英语写作教学中学生常常表现出厌烦的情绪。高中英语教师为了解决这个教学问题，需要有效引导学生阅读，然后结合阅读内容引导学生以零花的方法积累写作资料，通过设置有趣的题目来调动学生的写作兴趣，利用讲授写作技巧的方式指导学生准确把控题意。
一、高中英语写作教学现状
首先，高中英语教学内容比较复杂，语法内容也随之增多并且词汇知识也越来越复杂，大部分教师在英语写作教学中使用较少的教学时间，使学生无法有效掌握英语写作技巧，从而降低了英语写作的水平和效率。其次，单一固化的英语写作教学模式和枯燥乏味的写作命题，势必降低学生对英语写作这项学习任务的期望和对英语写作的兴趣，最终造成英语写作水平失去了原有的效果。最后，大部分高中生缺少英语写作方法，所以他们在写作过程中经常出现一些表达不出主题的问题，然而一些英语教师只注重纠正学生写作中基本的错误，忽视了学生语言表达、语法以及句子结构的正确与否，导致学生英语写作基础不牢，从而阻碍了学生英语写作能力的有效提高。
二、高中英语写作教学课堂有效性策略
（一）以阅读促写作，积累写作素材
写作素材是学生进行英语写作学习活动的前提条件，是学生准确表达语义的根本，然而教师常用的教学方法相当简单，只是利用引导学生单独学习词汇和语法知识内容的方法积累写作资料，从而使学生失去写作的积极性。为了改变这种状况，教师运用阅读教学方法来促进学生写作，指导学生在阅读中积累有关的写作资料，这些新颖的素材累积手段使学生重新唤起写作兴趣。教师的具体实行策略如下，例如，首先，教师需要提示学生在阅读之前用带颜色的笔画出生词和经典的句式，学生应该按教师的要求完成圈画的教学任务。其次，教师指导学生在词典中查找生词的意思，并要求他们标出在文章中生词的具体含义，以便学生在阅读过程中能够根据单词的意思推断出整个句子的意思，然后教师引导学生分析文章，并随机测试学生对新词的掌握程度，教导学生学以致用。最后，在进行文章讲解时，教师应要求学生总结出在文章出现的生词具体含义，并要求他们把这些内容记录于记录本中。通过这种方式，教师可以转变教学观念，带领学生在阅读英语文章的过程中增加词汇量的积累，从而帮助学生提高写作能力。
（二）设置趣味主题，激发学生写作兴趣
写作兴趣是学生积极参与英语写作教学活动的动力，所以高中英语教师应探索多种途径，以调动学生的写作兴趣为切入点，激发学生的英语写作积极性。为此英语教师需要设置具有趣味性的写作题目，激发学生进行英语写作的欲望。比如，教师根据学生特点可以发现高中时期学习压力大，学习内容越来越复杂。造成学生的娱乐活动渐渐减少，而看电影的活动对他们来说更使难得可贵，由此教师可以带学生观看他们喜欢的电影，有效引导学生以观后感的形式进行英语写作练习。首先，高中英语教师应该选择具有教育意义、句子结构简单的英文电影，引导学生体验标准英语口语发音和标准英语表述方式。其次，教师要求学生在电影放映之前对电影情节发挥积极想象并产生画面感。最后，在电影放映中，教师可以解释电影的重要情节，为学生的思考铺平道路。电影放映完毕后，教师要求学生围绕电影的主题写出他们的观看印象。学生在经历了电影的精彩情节后，有了丰富的感想和自我表达欲，在教师的鼓励下激发写作欲望并强化了写作动机。通过设计有趣的写作题目的方法，教师可以帮助学生拓展情感思想，进而更有效激发学生的英语写作兴趣。
（三）教授写作技巧，准确把握题意
英语教师应有效引导学生在写作过程中避免出现偏离主题的问题，采用专业的知识引导学生紧扣主题进行写作，使学生掌握各种写作技巧。例如，首先教师应该有效引导学生仔细审题，并在这个过程中确定英语写作的应用时态。其次，教师教学生从问题中提取关键词的技巧。教师在这里应该采用知识转移的功能，带领学生使用英语阅读技巧，学生通过分析句子成分来掌握问题中的知识，从而提炼出关键词。最后，教师引导学生以关键词为出发点，确定题意的中心思想，引导学生准确把握题意。如，教师围绕作文题目，以推动学生思考的方式让学生围绕主题展开想象力，以防止学生从开始就偏离主题的情况发生。因此，对于高中生来说，仅仅是有兴趣对于写作而言是微不足道的，教师应该给学生讲授相应的写作技巧，帮助学生精准的把握题意，进而使学生提升写作水平和写作质量。
（四）培养高中生的写作习惯
在高中英语写作教学过程中，教师普遍注重句型和词汇的内容教授，或者让学生在课堂上直接就某一个主题进行写作，学生在这种相对来说比较枯燥乏味的的写作教学活动中很难有效的实现写作水平的整体提高。为此，高中英语教师在教学过程中，应该注意这些普遍存在的问题，根据学生的实际状况对其进行有趣有效的写作训练，使高中生可以循序渐进的养成英语写作习惯，以便为将来的写作奠定坚实的基础。
结束语
综上所述，教师应积极分析高中英语写作教学的现实状况，探索有效的写作教学策略。教师引导学生在阅读中收集写作材料，使学生的写作内容更加丰富充实。同时设置有趣的写作主题，吸引学生的注意力从而激发学生的写作兴趣，并教授学生相应的写作技巧，使学生准确的把握写作主题，最后，还应该为学生营造一个良好的写作环境，使他们能够更愿意投入到写作当中，从而提升他们的英语写作能力。
参考文献
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