顾华燕
绍兴市上虞区华维文澜小学 312300
摘要：在小学《道德与法制》学科教学中，重点就是要培养学生良好的道德品质，而诚信教育作为道德品质的首要内容，作为24字核心价值观内容之一，其地位尤为重要。因此，教师在教学期间，需要重点培养学生的“诚”与“信”，应围绕教学内容与相关案例，在多方面渗透诚信教育，使学生明确意识到诚信的重要意义，进而提高小学生对诚信的自觉性。由于小学生年龄较小，在成长过程中会遇到许多问题，这就需要教师加以正确引导，在提高学生综合素养的同时，使其成长为诚实守信、明辨是非的好学生，好公民。
关键词：小学道德与法制；诚信教育；教学策略
我国是礼仪之邦，诚信更是千古流传的优秀品德。对于小学生而言，培养其诚实守信的品质具有重要意义，其不仅可以健全小学生的人格，更有助于提高小学生综合素养，使其成为尊重诺言、坚持守信的好孩子。立足当代社会发展背景而言，各种信息流通速度较快，小学生也极易受到各种不良信息的影响，甚至动摇着小学生的诚信观念。对此，教师需要给予高度重视，应充分发挥道德与法制学科的教育价值，在多方面引导学生、教育学生，帮助学生树立诚实守信的做人原则，进而促进学生良好发展。
一、创新教育方式
开展小学道德与法制教学时，结合教学实践得知，传统的教学模式无法充分唤起小学生的学习兴趣，导致诚信教育无法有效落实。对此，在开展诚信教育前，教师需要优化教学模式，在遵循教学目标与学生学情的基础上，为学生制定新的教学方案。例如，教师在开展道德与法制教育活动前，可以组织一次调查活动，要求学生在课堂中说说自己对诚信的看法，如讲述自己过往的经历，既可以是自己诚实守信的经历，也可以是自己所接触过的真实事件。总之，教师需要适当颠覆教学模式，并给予学生更多的发言机会，应鼓励学生大胆说出自己的想法，使学生乐于参与诚信教育活动，进而为后续教学的开展打下良好基础。
二、讲解诚信问题
“诚”是诚实，不撒谎；“信”是守信，说到做到。想要高效落实诚信教育活动，教师应选择合理的教育主题，让学生在活动中成为发展主体。在选择诚信教育活动主题时，教师应立足实际生活，选择一些学生所熟知的事件，以此激发小学生的了解兴趣。例如，教师在开展“诚信是金”的教育活动时，教师可以为学生讲解民间小故事，在导入活动主题后，为学生讲解故事的具体内容。
这其中，可以为学生讲解《狼来了》、《列宁打碎花瓶的故事》、《宋庆龄——一定要守信》等小故事，针对低段小学生而言，这些故事不仅通俗易懂，且相对有趣，可以充分吸引小学生的注意力。又如，教师可以为学生讲解《曾子杀猪》的故事，通过此类故事引出诚信做人的重要性，使小学生明白诚信是流传千古的优秀品德。在讲解完故事后，教师可以引导学生做出一些基本判断，可以为学生设置情境，要求学生判断这样做是对是错，以此引导学生形成是非观[1]。
三、营造诚信情境
低段小学生年级较小，不具备良好的抽象思维，这就需要教师在设置教学活动时，充分考虑小学生的思维特征，应结合其实际年龄与认知水平，为学生制定合理有效的教学情境[2]。在设置诚信情境时，教师需要结合教材开展，并适当拓展理论知识以外的内容，在多方面引导小学生了解诚实守信的重要性。结合小学道德与法治教材而言，其具有一定的开放性与生活性，因此教师在设置教学活动时，也需围绕小学生实际生活开展，在遵循小学生认知水平的基础上，将诚信教育真正落实到学生内心深处。例如，笔者曾创设了这样一个情境：小丹和小萱是一对好朋友，她俩相互赠送给对方一个礼物。可是有一次因为一件小事闹矛盾了，小丁就提出要小郑归还礼物。这是低段孩子中经常出现的现象，让学生谈谈对这件事的看法，是非对错。通过这样的情境创设和是非辨别，使学生意识到遵守承诺是极为宝贵的品质，更是做人做事的基本原则。
四、鼓励学生思考
开展诚信教育时，教师需要以学生为主体，并重点关注学生的学习体验感。具体而言，教师在讲解诚信故事时，需要使学生感受到诚信的重要性。这其中，教师可以引导学生思考，提问小学生若人们都不守信用，社会会变成什么样子呢？通过此问题，使学生思考诚信守信的重要性。此外，教师还可以鼓励学生搜集诚信小故事，例如民间广为流传的《偷白鲞》的故事：小时候偷白鲞，家长不但不批评反而还表扬孩子，长大后锒铛入狱。在搜集故事后将学生分成小组，要求学生以表演的方式进行还原，在表演结束后，教师需要鼓励每人发表自己对诚信的看法。这其中，一些学生认为，不诚实、不守信会使人感到失望与难过，甚至会走偏人生路，是及其不好的行为；还有一些学生认为，只有诚实守信才会获得更多的朋友与快乐。最后，教师需要对学生的看法进行总结，带领学生深入了解诚实守信的深刻内涵。通过此种方式，使小学生明确诚信做人的基本道理，可以使学生在生活中践行这一良好品德，学会遵守承诺，以诚待人。
结束语
总之，道德与法制学科就是为了培养小学生良好的道德品质，使其成为人格健全、素质良好的优秀学生。立足诚信教育目标下，教师更应关注学生的素质情况，应紧跟教学方针，在多方面渗透诚信教育，使学生了解诚信、尊重诚信、学会诚信，进而提高品德诚信教育效果，为促进学生全面发展奠定扎实基础。
参考文献：
[1]程琴.刘洪鹏.在小学思想品德学科教学中如何渗透学生诚信教育[J].新课程导学,2019,000(001):114-115.
[2]李爱华.浅谈如何将小学生的诚信教育渗透于学科教学[J].软件:电子版,2018,000(003):111-112.