李飞
贵州省盘州市第八中学 553537
摘要：如今随着互联网的发展，信息技术课程也逐渐地受到了相应的重视，很多学校都在积极加强信息技术的教学建设，虽然和信息技术相关的师资设备都已到位，但是学生在信息技术方面的学习质量却不尽如人意，如何通过培养学生计算思维的方式来提升学生的学习质量一直是信息技术教师探讨和关注的问题。本文就计算思维在初中信息技术教学中的实践应用这一问题展开简单探讨。
关键词：初中；信息技术；计算思维；实践探讨
引言：信息技术课程并不是表面意义上的“玩电脑课”，电脑只是进行信息技术教学的一种设备，学生可以在电脑上学习相关的技术，以提高信息提取能力，但是由于学生计算思维的不完善，教师的教学计划往往会被打乱，影响教学进程，所以教师在开展教学时切莫急于开始理论知识的讲解，而应着重进行学生计算思维的培养，提高学生思维灵敏度，让学生学会利用计算思维来分析和解决学习生活中的问题，以实现学习效率和质量的双重提高。
一、计算思维之于信息技术教学的意义
1.1提高教学效率
目前计算思维的定义还没有一个准确的答案，但大部分学者认为计算思维实际上是一种看待问题、解决问题的思维，其可以帮助学生更好地运用计算机，并学会如何利用计算机来解决问题。由于学习基础的不同、动手能力的差异，学生们的信息技术水平不尽相同，而教师在进行教学时又无法照顾到全体同学，信息技术的学习大多都是需要学生自主完成的，教师的疏于管教会影响学生课堂注意力的集中，教学质量随之下降。事实证明，当教师在教学过程中融入计算思维的培养时，信息技术知识对于学生来说不再抽象和枯燥，而是更加清晰有趣，当学生对信息技术的认知改变时，其对信息技术的学习兴趣也会随着计算思维的融入而不断提高，并且在信息技术课堂上会更加地主动，学生的信息意识和操作计算机的能力会因为不断地操作与练习得到有效加强，教学效率自然而然也会提高。
1.2培养学生创新思维
在运用计算机解决问题时，一个问题不一定只有一种解决办法，思维较为活跃的学生会找到更方便快捷的解决方法，而思维不太灵活的学生只会用老师教的那种“笨办法”来解决问题。通过对比来看，显然前者要比后者更为聪明，前者也要比后者更加符合社会所需人才的标准。作为一名信息技术教师，有责任也有义务让更多的学生成为拥有创新思维的社会新型人才，所以教师不仅仅要进行信息技术的传授，更要开展计算思维的教学工作，深深地认识到计算思维之于学生成长发展的重要性，并通过加强对学生计算思维的培养来达到锻炼学生的思维的目的，使学生由一开始的教师带领思考转变为自主思考，让学生的思考维度和思考方向都能有所改变，从而能够学会利用创新性的思维去解决其日后所面临的问题，为其未来发展奠定基础。
二、计算思维在初中信息技术教学中的实践策略
2.1运用新型教学理念开展计算思维的培养教学
新时代背景下，传统的教学理念早已不再适用，但其仍在很多教师的教学工作中频频体现，还增大了学生的学习压力，让学生对信息技术产生一种“畏惧”心理，这就会降低学生的学习主动性，更不要说开展计算思维的培养工作了。严格意义上来说，如果教师仍采用传统的教学理念来开展信息技术教学的话，很难进行对学生计算思维的培养工作，所以教师应认识到新型教学理念的优越性，积极转换教学思想，以实现教学质量的提高。教师在更新自身教学理念时，应根据学生的具体情况、学科知识内容来确定既适用于学生又适用于教学内容的教学理念，解决学生在学习信息技术知识时所面临的困扰，弱化信息技术的抽象性和枯燥性，使学生通过解决计算机中的问题学会如何正确科学地思考，让学生的计算思维通过教师的引导和不断地操作练习得到有效提升，从而改变学生的处事方式和态度，使其解决问题的能力得到有效锻炼。
2.2将计算思维纳入教学评价中
教师不但要在平时教学中开展计算思维的培养工作，还要把计算思维的培养纳入教学评价中，利用具体的评价标准来判定学生的计算思维能力。虽然计算思维之于学生很重要，但是由于思维是一种看不见摸不着的“东西”，学生并不知道自己的计算思维技能到底有没有提高，自己看待问题、解决问题的方式有没有发生变化，与此同时，教师在平时的教学过程中并没有足够的依据来确定学生的计算思维是否向前发展，所以教师可以把学生计算思维的发展纳入教学评价中，在平时的上课过程中把学生的课堂反应、解决问题的方案以及完成作品的具体情况都记录下来。一次两次的记录并不能看出任何变化，但是时间长了，教师就会发现学生的思维方式也在悄悄地改变。另外，教学评价也是一个判定学生学习成绩和技能有没有提高的依据，让学生能够一目了然地看出自身存在的不足，有助于学习能力的提高和思维方式的改进。
2.3通过实践演练加强计算思维培养
思维方式和习惯一样，只要思考得多了，自然而然地就会形成一种固有的方式。培养学生计算思维的前提是培养学生的计算机技能，让学生通过一次又一次的实践演练来锻炼自己的思维方式，从而真正地学会运用计算思维。虽然信息技术在初中科目中并不算很重要的课程，但是教师并不能因为课程地位的影响而忽略计算机技能的教学，应该始终秉承着“授人以鱼不如授人以渔”的教学理念开展教学工作，根据学生信息技术水平分配相应的学习和练习任务，让不同层次的学生都能学有所用，不管是计算思维能力还是计算机的操作能力，都能在原有的基础上得到提高。在互联网的时代，计算机技能早已成为了一项必备技能，所以初中生掌握计算机技能是非常有必要的，教师应帮助学生明确自己的学习目标，让学生明白学习信息技术的意义和拥有计算思维的重要性，让学生打消为了完成任务而练习的想法，使其明白老师的良苦用心，实实在在地掌握一项技术，为自身日后发展奠定基础。
结语：计算思维不仅可以运用在信息技术的学习上，还可以运用在数学、物理等其他学科，拥有帮助学生理清问题逻辑，认清现象本质的作用，其能够使学生通过循序渐进的方式一步一步地找到解决问题的答案。信息技术教师应把计算思维的培养贯穿到整个教学中，让学生认识到计算思维之于学习和生活的重要性，通过加强信息技术的教学建设增强学生学习信息技术的自信心，从而使计算思维逐渐地内化到学生学习和生活当中去，发挥出计算思维的真正价值。
参考文献：
[1]张黎明. 在初中信息技术教学中培养学生的计算思维[J]. 新课程教学（电子版）,2020,(21):88.
[2]杨汉强. 计算思维在初中信息技术课程中的实践研究[J]. 新课程，2020,(32):135.
[3]丁火群. 试论计算思维在初中信息技术课程中的实践[J]. 考试与评价，2020,(05):151.