王财俊
贵州省望谟县乐元镇董万小学 贵州 望谟 552302
摘要：激发学习兴趣, 是提高小学英语教学质量的关键所在。教师可从小学英语的学科特点和兴趣对于学习的重要意义出发, 从创设有利于英语学习的环境氛围、关注小学生兴趣点和注意力、发挥教学设备和道具的作用、注意让学生获得成功的体验等方面, 探索提高小学生英语课堂兴趣的方法。
关键词：小学英语；兴趣；意义；方法
小学生课堂学习英语的兴趣，对他们英语成绩的提高起着非常关键的作用。如果教学中不考虑学生的心理年龄特征和认知规律，不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性，只一味地要求学生死记硬背，布置大量机械重复性的抄写作业，甚至是惩罚性的作业，使英语成为死记硬背的学科，就会导致学生丧失学习英语的信心，自暴自弃，产生强烈的逆反心理，仇恨英语学习，将使英语学习呈恶性循环状态。笔者认为，小学英语教学应该创造一切条件采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以学。这就要求英语教师营造和督促学校创设课堂学习英语的有利环境，也应该努力创设直观、有趣的英语学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习，快速成功的目的。
一、小学英语的学科特点。
英语是小学教育阶段的重要学科之一, 也是学生学习难度较大的学科之一。若想提高小学英语教学的有效性, 就必须全面分析认知英语学科的特点, 以使教学方法更加有针对性和实效性。
1.实践性强是小学英语学科的重要特点。英语作为一种语言, 同其他语言一样, 都是人们交流沟通的重要语言工具, 其最重要的属性就是工具性。因此, 学习英语从本质上不是学习英语知识, 而是在掌握应用英语语言的能力。而掌握能力的主要途径, 就是实践。小学生在英语学习活动中, 仅仅做到课堂上认真听讲是远远不够的, 还需要尽可能多的亲身参与到听、说、读、写等各个实践活动中, 在不断的模仿、实践、运用过程中, 逐渐形成英语能力。
2.综合性是小学英语学科的显著特点。英语作为一种语言, 其一旦失去了表达意义, 就会变得毫无价值。在小学英语教学中, 无论是一个单词, 还是一篇课文, 都有其表达的意义。特别是小学英语课文, 收纳了大量的, 经过精心挑选的优秀文章, 内容涉及日常生活、科学技术、自然环境等方方面面, 在为学生学习英语提供素材的同时, 也是一本小小的百科全书, 用英语向小学生展现着丰富多彩的世界。因此, 小学英语学科是一门综合性的学科, 学生不但可以学习英语, 而且也在潜移默化中, 接受了各个领域的知识, 这对于小学生综合素养的提升, 有着积极的作用。
此外, 英语是与我们的母语汉语完全不同的语言, 在发音、词汇、语法等方面截然不同, 如英语中的时态变化, 在汉语中就是没有的, 其背后体现着东西方在文化传承和思维意识上的巨大差异性。这不仅是英语学科的一个特点, 而且也是学习英语的难点。
二、兴趣对于小学生学习英语的重要意义。
小学生由于其心理发育阶段的特征, 往往具有较强的好奇心和求知欲, 他们乐于学习新知识, 乐于接触新鲜事物, 乐于参与实践活动, 乐于表现自己, 这些都是学习英语的天然心理优势基础。
但与此同时, 小学生的注意力无法保持长时间的集中, 活跃好动, 兴趣点极易被干扰分散, 这些也是小学生客观存在的特点, 是学习英语的不利因素。结合小学生在心理方面对学习英语的利弊特点, 我们可以看出, 保持优势, 克服不足的有效办法, 就是激发起小学生的学习兴趣。正如孔子所说:“知之者不如好知者, 好知者不如乐知者。”以兴趣作为基础的学习活动, 才是真正发自学生内心的需求, 具有强烈的主观能动性, 能够使小学生在整个英语学习过程中, 处于兴奋的状态, 保持积极的情绪, 获得愉悦的体验, 进而专注听讲, 勤于思考, 积极参与, 长此以往, 英语学习的效果自然会显著提升。
三、提高小学生英语课堂兴趣的方法。
1.创设有利于英语学习的环境氛围是关键。我们每个人都能够熟练的运用自己的母语汉语, 这种能力并没有经过专业的学习训练, 仿佛是自然而然形成的。其实, 这就是我们处于一个汉语语言环境之中, 自幼在日常生活中, 听说读写都使用汉语, 耳濡目染, 潜移默化, 自然就不断内化为能力。英语也同样如此, 环境氛围对英语的学习非常关键。虽然小学生在现实生活中, 接触和使用英语的机会场合并不多, 但是教师可以在英语课堂上, 在特定的时间和空间内, 为小学生创设出一个英语环境, 如教师讲课有意识的使用英语, 学生听不懂的地方, 可以借助肢体语言来进一步表达, 引导学生熟悉英语的感觉和思维。
2.要关注小学生兴趣点和注意力的持续稳定。小学生的兴趣点和注意力不够稳定, 持续时间较短, 是英语教学工作中面临的一个难题。除了需要教师充分利用学生兴趣点和注意力集中的时间段, 积极提高课堂效率外, 还可以尝试一下集中方法来作为补充。一是做好课堂导入, 一个精彩的导入, 能够一下子抓住小学生的注意力, 激发起他们的兴趣, 使他们及时进入学习的状态;二是做好师生互动, 在英语课堂上, 如果学生长时间的任务只是听讲, 那么难免会感到枯燥单调, 兴趣便会逐渐降低, 因此教师要重视师生互动环节, 让学生除了听讲, 还有更多的参与机会, 使学生思维紧紧跟随课堂教学活动的节奏, 保持兴奋状态。
3.要善于发挥教学设备和道具的作用。在小学英语教学中, 现代化的多媒体教学设备, 可以通过视频、音频、图片等形式, 带给学生更加丰富生动的感观体验, 充分吸引住学生的注意力。同时, 通过互联网可以搜集呈现海量的教学资料, 突破课本篇幅的局限性, 拓宽了学生的视野, 这也是学生产生浓厚兴趣的一个重要原因。除了现代化的教学设备外, 使用实物道具辅助教学, 也是增加学生学习兴趣的有效方法。例如, 学习单词对很多小学生来说都是非常抽象枯燥的, 如果教师在课堂上, 展示单词对应的实物, 则可以将抽象的单词, 以直观形式传达给学生, 会让学生感觉到新鲜有趣, 印象深刻。
4.要注意让学生获得成功的体验。小学生的自我表现欲望很强烈, 他们渴望获得成功, 得到肯定和赞赏, 这是他们保持学习兴趣和动力的重要原因之一。因此, 教师要在教学过程中, 注意有意识的让学生多获得成功的体验, 多得到肯定和赞赏。一方面, 在平时要多给学生展现自己的机会, 例如采用轮流领读的方式, 让每一名学生都有机会站上讲台;另一方面, 教师要时刻注意对学生的评价, 在评价的语气上要平等和蔼, 评价的内容上要善于发现学生的优点, 多表扬、多鼓励, 努力让评价具有激励性, 对于学生存在的问题, 要采取帮助引导的方式, 不但要指出不足, 更要和学生一起分析原因, 寻找努力方向, 不要挫伤学生的自尊心和积极性。
参考文献：
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[2]黄和斌，《外语教学理论与实践》，译林出版社；
[3]张浪基,《教育的艺术》，长沙:湖南教育出版社；
[4]陈琳，《义务教育英语课程标准解读》，北京师范大学出版社；
[5]任文田，《掀起课堂教学小高潮艺术》，中国林业出版社, 2016.