陈雄超
湖北省利川市普痷小学 445400
摘要：在小学英语教学中应用绘本，对提升学生学习兴趣有较大帮助。而绘本的选择须要考虑教学的主题、教学的目标、学生的年龄等因素，并结合教学设计，最终确定。有声绘本是英语教学的好帮手，应用有声绘本进行教学对教师提出了更高的要求，教师不仅要修改绘本中的文字部分，还要修改绘本的音频内容。
关键词：英语教学；绘本选择；绘本改编
一、绘本的选择
（一）根据教学主题选择绘本
在小学英语教学中使用绘本是为了更好地让学生理解教学内容，起到辅助教学的作用，因此，绘本的内容应该与课程相辅相成，与课程的主题具有一致性。对于小学阶段的学生来说，绘本不仅可以起到辅助学生学习的作用，还可以有效提高学生的学习兴趣，丰富的图画更容易让学生走进教师创设的情境，将注意力集中在教师的引导上。然而，想要让绘本起到这一作用，绘本应符合课程的主题，偏离课程主题的绘本不仅不能起到辅助教学的作用，还会把学生的注意力引到教学以外的事情上。这一点对于注意力容易分散的小学生来说显得尤为明显。选择绘本和制定教学主题往往是相辅相成的，利用绘本的故事性，将主题串成引人入胜的故事，学生能更好地投入到课程中来，还可以通过绘本表情达意的功能，将主题所传达出的情感传递给学生。这样作一方面可以更好地吸引学生的注意力，另一方面可以有效地落实情感态度与价值观的教学目标，升华课堂内容，在学习知识、掌握技能的基础上，帮助学生从课堂中获得更多的养料，完善学生人格，促进学生全面发展。一位教师在课上引入The Civing Tree一书，这个绘本讲述一个爱着男孩的苹果树陪伴男孩，给男孩阴凉和快乐的故事，主题鲜明地表达了爱和给予的主旨。教师采用幻灯片放映的方式，让学生感受绘本中的故事，幻灯片放映后，班级里的气氛沉静了许多，教师引导学生说说自己的感悟，在引导过程中，紧紧抓住giving这一关键词汇，问学生：“同学们，大家在这个故事中体会到了什么？”学生纷纷发言，评论这个故事。教师又问：“如果用一个词概括这篇文章，是什么词啊？”同学们有的说giving，有的说love。教师继续问学生：“是否在生活中也接受过这样的love，或者giving呢？”许多同学都说出了与父母、朋友之间的故事，表示要回报爱、给予爱。可见，学生虽然年幼，但也可以在英文绘本中得到较多的情感体验，升华情感态度与价值观。
（二）根据教学目标选择绘本
教学目标既是课程设计的导向，又是教具选择的导向，选择绘本也应结合教学目标。在英语教学中，一些句式是需要学生重点掌握的，教师在选择绘本时就要注意这一问题，选择语言重现率较高的绘本。绘本的使用不仅可以辅助教学目标的完成，还可以帮助教师丰富教学目标的设定范围。
绘本生动形象、色彩丰富，对于初学英语的学生来说有着极大的帮助，教师可以通过绘本帮助学生以英文的视角认识世界，甚至让学生在英语课堂上认识完全不了解的事物，丰富他们的认知。其次，表现力极强的绘本往往可以引发学生更多的感性认识，激起学生的表达欲望，教师可以借此引导学生进行自主的表达，不仅可以提高学生的口语技能，还可以帮助学生提高自信，完善自身。富有延展性的绘本可以引发表演等多种活动，这一点对高年级的学生来说，具有一定的启发意义。教师选择更为丰富，延展性更好的绘本，不仅可以帮助教师更好地落实教学目标，还可以扩展教学目标，让学生在一节课上获得更多的收获。
二、绘本的改编
（一）基于教学目标改编文本内容
小学英语教学的主要目的是为激发学生学习英语的热情，培养学生对英语学习的积极性。其次，还可以帮助学生作一定的积累。市面上的绘本虽然丰富多彩，却不是以辅助教学为目的而编写的，这就需要教师依据教学目标，对一些可用的绘本进行改编。首先，要确定教学的三维目标，将学生须要掌握的知识融入到绘本中去，选取重复性的语句，让学生在重复中熟悉知识，落实知识目标。在设定绘本中的对话或旁白时要注意文字的启发性与延展性，在完整表达的前提下，应具备启发学生的功能，给予学生听说读写的机会，以落实能力目标。其次，丰富多彩的绘本往往表达了积极向上的情感态度与价值观，教师可以适时升华绘本中的思想内涵，将情感态度与价值观的升华与知识的积累连接在一起。比如当处理一些以寓言故事为基础编写的绘本时，教师可以进行延伸拓展，将英文中一些总结性的谚语引进来。教师可以通过引导学生高声朗读这些或励志、或富有哲理的句子，让学生在思想上得到升华，从而落实情感态度与价值观的教学目标。
（二）根据教学内容改编音频
虽然许多绘本本身带有音频资料，但这些资料与实际的教学内容相去甚远。在课堂上引入有声绘本是为了丰富课程内容，辅助落实教学目标，所以音频的引入不能过于生硬，否则不利于学生的学习。当课堂引入的听力绘本离学生的日常生活学习较远时，学生会因为听不懂而产生一定的挫败心理，不利于接下来的学习。所以，教师应对有声绘本的音频资料进行改编，其改编的方向与文字的改编有着一致性，要结合教学目标，选定语句，并且尽量多重复几次语句，让学生在情节中感受到句子的应用方法，同时要注意趣味性和延展性。另外，录制音频对于教师有着较高的要求。绘本读音是学生模仿的对象，教师自行录制音频，须要注意自身发音的准确性，录制要清楚，必要的情况下，可以以伴奏的形式，对录音进行美化，但不能影响到录音的质量。为了更好地丰富课堂，提升学生课下自主学习英语的兴趣，教师可以适当扩展绘本材料，将说唱、歌曲等英文原声音频巧妙地结合到英文绘本中来。对于小学英语教学来说，丰富课堂、吸引学生的注意力、引导学生走进英语、热爱英语、自主学习英语至关重要，这需要小学英语教师做出许多努力。首要的是让课堂的形式更加活泼，吸引学生的注意力，在教学中使用绘本可以有效地解决这一问题，绘本综合了文字和图画的双重表达手法，让枯燥的教学内容绽放出新的生机。然而，教学不是娱乐，有着明确的目标和培养要求，这就需要教师在教学的过程中更加精心，认真为学生选择合适的绘本，并且能够灵活地改编绘本。有声绘本的引入，可以让课堂的形式获得极大的丰富，让学生在趣味的环境下进行有效的听说读写训练，帮助学生提高各方面的能力。
参考文献
[1]白薇.英文绘本的选择及在小学英语阅读教学中的运用[J].南京晓庄学院学报，2012（5）.
[2]张玉花.英文绘本的选择及在小学英语阅读教学中的运用[J].教育:文摘版，2017，4（15）