胡娟
湖南省常德市常德财经机电职业技术学院(筹) 415000
摘 要：现阶段，社会主义市场经济在高速发展的同时，社会对基础性人才的需求也越来越大。因此，在中职学校发展中，为了可以更好的适应这一形势，开设的技术专业课程高度也契合了市场需求。针对服装专业，其与日常生活紧密相关，对培养服装设计人才意义重大。因而，中职学校应该高度重视，强化校企合作，积极构建多维教学结构，保证学生技能在高效巩固的同时，实践能力也能整体提升。
关键词：校企合作；中职服装专业；多维教学
在当下的中职服装专业建设中，校企合作是不可缺少的基础条件，对培养高水平、高能力服装技能型人才有很大促进作用。因此，在今后的中职服装专业教学期间，应该强化对校企合作的重视，实现多维教学，为学生提供服装设计、实践的环境，保证学生综合水平在提高的同时，中职服装专业教学模式也能得到创新。
一、校企合作下的中职服装专业教学现状分析
虽然校企合作发挥的作用和价值非常大，能够提升学生的实践能力，但是，通过分析现阶段中职学校效果来看，服装专业的企业实践比较缺乏。一方面，在中职服装专业教学中，针对教学内容中涵盖的典型案例，陈旧且集中，缺乏新颖性，创新性不足，致使学生在进入企业实践时，很多服装卡款式的工艺流程掌握不到位，对服装制版的要素原理不熟悉。另一方面，服装专业教学工作的开展，只是侧重对基础理论知识讲解，忽视了对复合型服装人才的培养，最终导致人才质量不高。此外，应用的教学方式较为滞后，不能有针对性的为学生创设教学情境，致使学生缺乏实践的空间和机会。在遇到问题时，无法及时的与教师进行沟通，致使中职服装专业教学质量迟迟得不到提升。
二、校企合作下的中职服装专业多维教学结构分析
（一）高度重视基础教学，全面提升学生的基础技能
在中职服装专业教学中，基础教学极其重要，对学生技能水平的影响很大。通常，对于中职阶段的学生来说，无论是在知识接受能力上，还是文化水平方面，都要略逊于高中生。针对这一现象，主要是因为学生对学习的重视程度不够，不能端正学习态度。刚刚进入中职对服装专业知识进行学习的过程中，兴趣较高，学习主动性很强。但是，在一段时间之后，学生的学习热情就会削减，萌生了厌倦学习的心理。
因此，为了可以打造多维教学课堂，教师应该注重基础教学，能够采取多元化的教学手段，不断加强学生的基础技能，让学生能够熟练掌握服装专业的理论知识，从而为学生进入企业实践学习奠定基础。
服装专业课程设计是相互渗透的，知识的联系很密切。所以，教师在对知识讲解期间，应该主动借鉴其他学科的授课模式，并在基础上，合理的对本专业教学模式进行优化，确保学生在充分了解服装专业的同时，教学质量和效率也能得到提升。比如：教师在对服装工艺内容讲解时，因为内容涉及的比较多。因此，若教师只是单纯的对知识进行讲授，学生理解起来会非常困难。并且，这一部分教学还会涵盖材料、工艺等方面的内容，教学内容与课程的安排存在矛盾。对此，教师要合理地整合教学资源，统一的对内容进行安排。诸如：针对服装结构制图的讲解，教师可以利用多媒体，将著名设计师所设计的衬衫展现给学生，并与学生一起探讨衬衫衣领、衣袖等的变化，以便学生能够熟练的掌握知识，进而为后续的企业实践作准备。
（二）侧重工学结合，增强学生的实践能力
当学生熟练掌握书本上的知识之后，学校应该组织学生到服装企业中学习实践，保证学生能够通过特定的岗位实践，得到充分的锻炼。同时，结合学校安排，高年级的学生可以陆续到企业中进行短时间的见习，待实习结束后，将后续的学业完成，确保学习与实习能合理衔接在一起。在具体实习过程中，不能只是单纯的让学生在流水线上机械的重复工作，而是要给学生提供更多学习的机会，让学生可以掌握整个生产过程。比如：在实习期间，学校可以要求企业的对学生进行培训，安排专业的技术人员为学生讲解操作流程等，以便学生能够初步了解实习环境。之后，让工人带领两名或者三名学生，形成试图结合。此外，让学生了解企业岗位职责、操作规范以及生产工艺流程等方面内容，开拓学生眼界，进而帮助学生积累更多实践经验。
（三）校企共同对学生模拟创业，促进学生良好发展
学生在实习完毕之后，教师的教育方式应该作出调整，尽可能与社会相贴合。比如：当学生的理论水平和实践能力都得到提升之后，可以让学生进行模拟创业，在学校和企业的支持下，鼓励学生在学校中建立师生设计制作品牌并营销的场所，保证多重教学功能可以被挖掘出来。诸如：在毕业季，学生可以进行毕业衬衫设计。在设计中，学生可以自由的想象和发挥，确保作品能够个性且新颖。
结束语：
综合而言，基于校企合作模式下，中职学校在对服装专业多维教学结构构建期间，应该从多个角度进行分析和考量，注重基础教学，全面提升学生的基础技能。同时，学生在企业实习阶段，应该着力提高自身的实践能力和水平，能够将理论知识与实践高效结合，以便学生可以更好的适应
参考文献：
[1]刘克楠.浅谈校企合作下的中职服装专业多维教学结构[J].才智,2019(28):43.
[2]施捷.基于校企合作的中职服装设计专业教学多维结构探索[J].职教通讯,2018(36):19-21+39.