廖文静
温州市第十四高级中学 325000
摘要：按照新课改的目标要求，教师在讲解政治课程知识期间，要结合社会生活实践，帮助学生强化自己对现有知识的理解与认知，让学生应用已学过的知识处理现实问题。教师深入研究课程教学内容，将理论基础转化为基本概念，探究有效的教育管理措施，将生活化的题材有效应用。对于高中生来讲，这种课程教学模式充满新意，教师应用学生非常熟悉的生活案例，推进课程教学活动，加强学生对这门课程的学习与理解。
关键词：高中政治；生活化；构建策略
引言
在当前基础教育领域大力推进教育改革的环境背景下，高中政治教学工作怎样提升教学实效、改进教学质量，这是每一个教师都十分关注的问题。政治这门学科是带有鲜明社会性的一门学科，而高中阶段的青少年还不接触社会，很多学生无法认知到学习政治知识对自身的作用和意义，同时受到以往应试教育思想的影响，一些教师在高中政治教学上不同程度地存在只重考试成绩、不重视学生对政治知识理解认知水平的现象。因而导致很多学生养成了在政治学习上不求甚解，死记硬背，只记忆不思考的不良学习习惯。这对于学生正确理解和掌握政治知识是十分不利的。
一、对生活素材进行挖掘，激发学生的学习兴趣
在当前的课堂教学中，教师还需要充分挖掘生活素材，以确保每一位学生都能够对教师所讲的知识有一个更为深刻的了解，有效实现教师教学效率的提高。生活化教学要求教师能够注意对于学生心理爱好的理解，从而能够选择一个较为合理的生活化素材，有效实现生活化课堂的构建。教师在教学中还应当能够清楚认识到，政治知识来源于生活，和生活实际有着极为紧密的联系。故而，生活化教学的有效进行，还可以提高学生参与课堂学习的热情和积极性，进而达到提高课堂教学效率的目的。教师在对生活素材进行选取时，还应当能够对生活素材进行深度发掘，从而使得生活素材能够与政治理论知识紧密联系，进而有效调动学生的学习兴趣。在高中政治课堂教学阶段，教师还应当能够对学生的情感进行一定的引导，从而使得学生能够树立一个相对正确的思想观念，确保政治教学能够对学生思想素养的培养起到一个实质性的作用，有效提高课堂教学效率。
例如在《生产与经济制度》课堂教学阶段，教师应当注意对于现有生活实例的发掘，如学生的家庭收入情况或是本地相关企业的收支情况等。通过对这些生活实例的发掘，从而使得学生能够对政治教学有一个相对认识，有效实现教师教学质量的提高。在具体的教学中，教师应当能够引导学生产生一个良好的思想观念和政治思维，从而使得当前的政治教学能够更好地满足时代发展的需要。在教学中，教师应当让学生意识到政治教学与日常生活和学习间存在的联系，以确保学生能够更好地参与到课堂教学中，有效实现教师教学效率的提高。在对相关的生活实例进行讲解时，教师要详细讲解相关知识点，进一步加深学生对课堂教学知识的了解和掌握，有效实现教师教学质量的提高。
二、创设生活情景开展教学
高中政治具有一定的难度，学生在学习过程中往往会产生畏难心理，丧失学习的信心，这就需要老师进行创新，开展一种利于学生接受的教学方式，创设情境是一个将学生带入课堂、走进知识的有效方式，学生身临其境可以让其主动地参与课堂活动。例如，老师在讲哲学中发展观的相关问题时，可以把学生带入钻木取火，食野果披树叶的远古时代，引发学生回忆一下当时的环境以及古人类的生活状况，然后指引学生一步一步地推进时间线，直到推到如今的信息化时代，各种物品一应俱全，让学生可以深刻的在这样的生活情景中体会到发展速度之快，并且给学生引导出在信息化丰富发展的现在，也有很多的问题产生，让学生可以自主进行回答，可以回答出环境污染、资源减少等等，引导学生发现这些生活中存在问题，这些问题也是学习政治的重要内容，能够真正地思考，如果解决这些问题，让学生在政治、文化层面回答，想出好的观点，增加和丰富学生的政治思想。那么之后，老师就需要给学生明确阐述这些政治理论，让学生对政治知识有一个更深刻、更系统地认知。而且老师在进行教学的时候，也应该通过一些情境化的方式，帮助学生更好地了解到生活中的政治信息。比如说老师就可以通过视频来给学生展现出环境污染的相关视频，在这些视频当中，让学生真正地去了解到环境污染的严重性，能够真正地去体会到现在环境面临的问题。在播放这些视频之后，老师就可以让学生根据自己周边的环境污染问题，提出相应的解决策略，让学生能够表达自己的观点，提出行之有效的措施。那么老师也可以在上完课之后让学生能够真正地到周边去进行考察，能够按照自己上课时表达的观点与相关管理人员交谈，真正地去践行这些措施，以达到政治知识学习的有效化。
三、构建“生活化”评价体系，提升教学质量
高中政治课程评价体系中通常涵盖政治学科的方法、能力、技巧及相关知识、价值观等方面。虽然覆盖的方面很多，但是依旧存在一些不足之处，需要教师在今后的教学中进行改进和完善。由此，教师需要将生活化的教学评价内容融入具体的教学评价中，将学生的日常学习表现、实践及成绩等多方面的内容添加到整体评价体系中，从而对教学的整体效果做出最为全面客观的评价，这有利于高中政治教学的改进和完善，能够实现对学生实践及学习能力的双重考核。利用生活化评价体系可以将教学评价与学生的具体生活实践有机地结合起来，在具体的评价标准的规范下，教师能对学生的学习态度及思想变化进行关注，及时关心学生的学习状态，从而提升学生的学习效率。此外，教师还可以开展一些探究性的学习活动，参照生活化的评价体系来辅助具体的活动的开展，以此来引导学生展开积极的探索和思考。
结束语
采用生活化教学方式对高中政治知识进行灵活的解析，是以现代教育思想对传统教学模式的创新改革，时代在进步，高中政治教育也要与时俱进，教师只有积极学习和掌握新兴的教学方法，不断进行深造，实施教学模式的优化改良，才能把高中政治课的教育质量和教学水平不断提升到更高的层次。
参考文献
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