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幼儿园课程生活化游戏化的探索

发表时间：2021/5/17 来源：《家庭教育导读》2021年2期作者：张琦涵

[导读] 摘要：在素质教育和新课程标准的指导和影响下，幼儿园课程逐渐朝着生活化游戏化的方向发展。本文阐述了幼儿园课程逐渐生活化游戏化的积极作用，并针对幼儿园课程教学现状进行系统分析，提出了开展生活化游戏化幼儿园课程教学的具体措施，旨在提高幼儿园课程的整体教学效率。

张琦涵木垒县第二幼儿园 831900 摘要：在素质教育和新课程标准的指导和影响下，幼儿园课程逐渐朝着生活化游戏化的方向发展。本文阐述了幼儿园课程逐渐生活化游戏化的积极作用，并针对幼儿园课程教学现状进行系统分析，提出了开展生活化游戏化幼儿园课程教学的具体措施，旨在提高幼儿园课程的整体教学效率。关键词：幼儿园课程；生活化；游戏化生活化游戏化的幼儿园课程主要是指将日常生活和游戏活动融入在课程教学中，对于老师教学能力的提升和学生综合能力的发展具有重要价值。通过在幼儿教学中开展生活化游戏化课程教学，能够推动幼儿教育质量有所提升。因此，本文针对幼儿园课程在生活化游戏化方面的探索展开以下探讨。幼儿园课程逐渐生活化游戏化的积极作用 1 有利于促进幼儿综合能力的发展 1.1 幼儿园是学生初步接触理论知识和技术能力的场所，当幼儿园的课程符合幼儿认知能力和发展水平变得生活化和游戏化时，就能够激发幼儿参与到课程学习的自主性，从而有利于促进幼儿综合能力的发展。生活化游戏化的幼儿园课程相对来说更加生动形象，可以充分吸引幼儿在学习过程中的注意力，幼儿也能够更加准确理解课程中的学习内容。通过将幼儿所要学习的课程知识点与日常生活、游戏活动进行充分融合，为幼儿营造更加轻松活跃的学习环境和成长环境，以此来锻炼幼儿在语言表达方面的能力水平，提高幼儿的认知能力和智力水平。有利于促进幼儿园课程教育的发展 1.2 将日常生活和游戏活动融入在幼儿园课程中，可以让幼儿感受到课程学习带来的乐趣，幼儿教育的整体效率和质量水平也会随之提升，从而有利于促进幼儿园课程教育的发展。幼儿园课程是幼儿理论知识学习和基础语言学习的重要基础，当幼儿园课程足够调动幼儿参与教学活动的兴趣时，就能够培养幼儿正确的生活观念、学习观念以及价值观念。生活化游戏化幼儿园课程，就是利用生活常识来提高幼儿对日常生活的认识，并利用游戏活动在实际活动中协调幼儿的肢体表达能力，同时还能够培养幼儿日常的语言表达能力。幼儿园课程教学现状分析 2 由于本次研究的幼儿园位于少数民族地区，并且幼儿的数量相对来说比较多，所以在幼儿园课程教学中出现了幼儿对语言的学习和掌握能力不足的现象。以往幼儿园课程教学主要是以集体教学的教育手段为主，这种教育手段虽然能够对较多数量的幼儿开展正常教学活动，却无法保证每个幼儿在课程学习中取得的学习效果，也就造成了幼儿园课程教学的整体质量难以得到提升，幼儿的综合能力和道德素养也无法得到有效培养。在上个学期，幼儿园按照新课程改革要求和素质教育标准利用自主游戏的教学手段开展课程教学，取得了一定的教学效果和教学经验，因此本学期开始针对幼儿园课程开展游戏化和生活化的教学研究和实践探索。在课程教学与日常生活和游戏活动进行结合的过程中，还面临着一定的教学困难，主要表现在教学内容、教学设备以及教学观念方面。教学内容是否科学合理直接影响着生活化游戏化课程教学的整体效率，部分老师在与教学内容结合时并不合理，也就难以取得预期的教学成果。幼儿园在游戏器械中相对来说并不完善，缺乏部分游戏化教学的基础设施，这也就增加了生活化游戏化课程教学的难度。

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老师所具备的观念也是需要重点关注的问题，部分老师并没有适应当前新的课程教学模式，在思想观念和教学手段中没有及时改变和优化，也就不利于提升幼儿园课程教学的整体效率。开展生活化游戏化幼儿园课程教学的具体措施 3 明确生活化游戏化的教学意义 3.1 在幼儿园课程顺利开展的过程中，生活化教学和游戏化教学是重要教学内容，同时也是基础教学手段，所以就要课程教学中明确生活化游戏化的教学意义，以此来提高幼儿园课程教学的质量水平。老师要充分认识到生活化游戏化教学在幼儿园课程教育中的重要价值，改变老师以往的课程教学观念和教学思维，引导幼儿改正在集体教学中养成的学习习惯和学习思维，组织幼儿开展生活化游戏化的幼儿园课程教学。只有老师和幼儿都能够明确生活化游戏化的教学意义，才能充分发挥这种教学手段的优势，营造更加贴合幼儿生活的游戏学习环境，从而提高幼儿在幼儿园课程教学中的学习效果，促进幼儿的综合能力有所提升。提高老师的专业教学能力 3.2 老师生活化游戏化教学能力的专业程度是幼儿园课程改革的基础条件，这就需要提高老师在幼儿课程教学中的专业教学能力，有利于提高生活化游戏化的课程教学效率。生活化游戏化教学打破了以往集体教学的局限性，对老师的教学能力和专业程度也提出了更加严格的要求，老师必须彻底转变自身的课程教学观念和教学手段，将日常生活和游戏活动充分融入在幼儿园课程中。例如，在集体教学中，部分老师为了保证课程教学目标的顺利完成，就忽视幼儿在教学活动中自主性和探究性，过多指导幼儿在课堂教学中的学习方式，这就限制了幼儿思考能力和思维水平的发展。而生活化游戏化教学就要老师转变以往的教学观念，提升自身的教学能力，在幼儿发展状况和成长特点的基础上，合理引用日常生活中的事物和游戏活动，有利于促进幼儿园课程教学更加专业和系统。完善幼儿园的基础游戏设施 3.3 要想促进幼儿园课程教学中充分应用生活化游戏化的教学手段，就要完善幼儿园的基础游戏设施，为提升幼儿园课程教学质量奠定坚实的物质设施基础。由于当前幼儿园中只有滑梯、跑道以及轮胎等硬件游戏设施，在一定程度上限制了游戏化教学的正常开展，也制约了幼儿在游戏活动中的能力发展和思维发展。所以就要增加积木、绳结等锻炼幼儿思维能力和肢体能力的游戏设施，丰富幼儿园课程教学中的内容和游戏化教学，以此来满足幼儿对生活化游戏化课程的学习需求。只有通过完善幼儿园的基础游戏设施，才能在生活化游戏化教学中培养幼儿的自主能力和探究能力，为幼儿创建更加丰富、科学的游戏活动环境，从而提高幼儿在生活化游戏化课程教学中的幸福感和快乐感。结束语 4 生活化游戏化是幼儿园课程改革的重要方向，对幼儿能力提升和综合发展具有重要价值。通过明确生活化游戏化的教学意义，提高老师的专业教学能力，完善幼儿园的基础游戏设施，有利于促进幼儿园课程高质量的建设和发展。参考文献马兰英. 幼儿园课程游戏化、生活化的实践探索[J]. 文渊（高中版）,2020(8):998-999. [1] 张玉杰. 幼儿园课程生活化游戏化的探索和实践[J]. 散文百家 ,2020(9):154. [2] 张玉华 . 快乐学习快乐成长——幼儿园课程生活化游戏化的探索和实践 [J]. 年轻人 ,2019(48):237. [3]