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提升幼儿园德育教育质量的有效对策分析

发表时间：2021/5/17 来源：《家庭教育导读》2021年2期作者：关晓莹易洋洋

[导读] 摘要：新的教育教学形势下，幼儿教育教学工作开展过程中，要注重把握立德树人理念，将其与幼儿德育教育工作进行有效地结合，引导幼儿树立正确的人生观及价值观，为幼儿更好地成长及发展打下良好基础。本文探讨了提升幼儿园德育教育质量的有效对策，使幼儿形成正确的价值观念，促进幼儿今后的学习及发展。

关晓莹易洋洋甘肃省平凉市崇信县第二幼儿园 744200 甘肃省平凉市崇信县第二幼儿园 744200 摘要：新的教育教学形势下，幼儿教育教学工作开展过程中，要注重把握立德树人理念，将其与幼儿德育教育工作进行有效地结合，引导幼儿树立正确的人生观及价值观，为幼儿更好地成长及发展打下良好基础。本文探讨了提升幼儿园德育教育质量的有效对策，使幼儿形成正确的价值观念，促进幼儿今后的学习及发展。关键词：幼儿教育；德育教育；有效对策前言：幼儿年龄较小，正处于人生的关键阶段。在开展幼儿教育教学中，对幼儿做好德育教育工作，引导幼儿形成良好的行为习惯，正确的价值观念，对于幼儿日后的发展起到了重要的影响。因此，在新的教育教学形势下，教师要对幼儿德育教育工作予以高度重视，注重对幼儿的行为进行规范，培养幼儿良好的道德品质和价值观念，以促进幼儿健康发展。一、现阶段幼儿园德育教育中存在的问题分析在开展幼儿园德育教育工作过程中，要注重对当前幼儿园德育教育工作开展情况做好把握，对其中存在的问题及不足做好把握，并做好问题的归纳和汇总，针对性的做好问题解决。关于现阶段幼儿园德育教育中存在的问题，具体表现在以下几个方面：首先，幼儿教师在开展德育教育过程中，对于幼儿的身心发展特点、德育知识学习情况缺乏有效地关注。在德育知识教学中，没有考虑到幼儿的学习兴趣，采取了灌输式的教学方法，要求幼儿应该怎样做。但是由于幼儿年龄小，理解能力有限，难以对德育知识进行理解，制约了德育教育的效果及质量 [1]。其次，德育教育过程中，对道德行为的标准界定简单、单一。由于幼儿个体之间存在着较大的差异，单一标准下难以对幼儿的个体差异做好把握，这导致德育教育的效果不佳，难以对幼儿起到积极、正向的影响，使德育教育流于形势，难以发挥实际效用。最后，在开展德育教育中，教师对于幼儿的学习过程缺乏关注，只注重于德育教育的结果。受此影响，导致德育教育未能够深入开展，只是要求幼儿如何做，未能够对幼儿的实际表现进行把握，这导致幼儿德育教育缺乏体验感。同时，只强调于结果，无法对德育教育过程中存在的问题做好把握和解决，导致德育教育问题迟迟得不到解决 [2]。二、提升幼儿园德育教育质量的有效对策分析幼儿园德育教育工作的有效开展，要注重立足于教育教学形势的发展变化，突出幼儿的主体地位，使幼儿教育教学工作能够围绕幼儿的实际情况展开，对幼儿进行科学、有效地引导，以提升幼儿德育教育的效果及质量 [3]。关于幼儿园德育教育工作的有效开展，具体可从以下几个方面进行把握：（一）突出幼儿主体地位，提升教学针对性幼儿园德育教育工作开展，要以幼儿为教育教学的主体，从幼儿角度出发，对德育教育工作进行科学、有效地安排，以引导幼儿能够有效地参与到德育知识的学习及思考当中，为幼儿的成长及发展打下良好基础。幼儿德育教育工作的开展，要注重加强幼儿教师与幼儿之间的沟通和交流，使幼儿教师深入地参与到幼儿集体中，能够对幼儿的学习特点、德育知识的理解情况、德育知识的实践情况做好有效地把握 [4]。之后，教师联系幼儿学习情况，对自身教学中存在的问题及不足做好反思。

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联系幼儿的学习特点，在教学中，教师应注重为幼儿营造一个宽松、活跃、愉快的教学氛围，使幼儿在德育知识学习、德育实践活动中获得更好地满足，激发幼儿的求知欲，使幼儿主动地参与到学习中，实现幼儿更加全面地发展及进步目标。例如，在德育知识教学中，教师可以利用信息技术，连续音频、视频资料，将德育知识直观化地展现幼儿的面前。幼儿可以一边看视频，一边以集体讨论的方式，对德育知识进行理解，引导幼儿能够形成正确的价值观念，以提升幼儿道德意识，促进幼儿更加长远地发展及进步。（二）联系德育教育标准，强化幼儿道德行为在开展幼儿教育中，教师要注重对德育教育的标准进行把握，从而对幼儿道德行为进行强化，使幼儿树立正确的道德观、价值观。联系幼儿的特点来看，幼儿喜欢模仿，具有较强的模仿能力。在教学中，教师可以联系幼儿道德行为，注重对幼儿模仿行为进行发展，从而对幼儿的道德素养进行培养和强化 [5]。例如，幼儿德育教育工作开展过程中，教师可以从以下几个方面做好德育教育工作：一是注重为幼儿营造一个良好的德语学习环境，注重将德育教育与幼儿一日活动、区域活动进行结合，使德育教育融入到幼儿的生活当中，对幼儿的道德行为、价值观念产生积极地影响。二是注重加强幼儿园与家长之间的沟通和交流，发挥家长辅助作用，使幼儿遵守基本的道德，能够尊敬老人、热爱劳动、自己的事情自己做。同时，注重将德育教育与幼儿规则意识培养进行结合，使幼儿能够守规矩，懂礼貌，促进幼儿形成良好的道德行为和道德品质。（三）关注幼儿德育教育，做好过程性评价为了提升幼儿德育教育的效果及质量，教师要对幼儿德育教育做好评价工作。这一过程中，注重从过程性评价视角入手，分析德育教育过程中存在的问题及不足。在德育教育中，教师要关注于幼儿的行为表现，对幼儿的一举一动做好把握。教师可以联系幼儿日常生活中的表现、课堂学习的表现、是否存在不道德行为等，对幼儿的成长及发展过程做好把握，针对性的把握幼儿学习及活动中存在的问题。通过对问题分析，反思德育教育工作开展中的问题及不足，之后对幼儿做好引导，使幼儿对自己的不良行为进行有效地改善。例如，在幼儿德育教育中，教师可以设计幼儿评价记录表，对幼儿的日常表现做好记录，为幼儿树立学习榜样，使幼儿能够对自己的不良行为、不文明行为进行改进，使幼儿树立正确的价值观和道德标准，使幼儿园德育教育质量得到有效地提升。结束语：综合上述分析来看，提升幼儿园德育教育质量，要立足于幼儿的实际情况，对幼儿教师、幼儿自身的所处的角色、地位进行把握。之后，在开展德育教育中，联系立德树人理念，将德育教育贯穿于幼儿教育教学的各个环节，形成良好的德育教育氛围，对幼儿起到熏陶及感染作用，使幼儿形成正确的价值观念，以实现幼儿全面发展及进步的目标。参考文献：陈玫娟 . 信息技术环境下幼儿园德育教育的新视角研究 [J]. 科学咨询 ( 科技·管理 ),2021(03):263-264. [1] 陈芳芳 . 幼儿园如何通过开展德育活动来促进幼儿的成长 [J]. 科学咨询 ( 科技·管理 ),2020(10):202-203. [2] 彭凤 .“立德树人”教育思想指导下的幼儿园德育 [J]. 学前教育研究 ,2020(07):89-92. [3] 杨柳 . 关于幼儿园教育管理的几点思考 [J]. 华夏教师 ,2020(15):7-8. [4] 陈玲玲 . 幼儿园生活化德育体系的建构与实施 [J]. 才智 ,2020(12):194. [5]