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幼儿语言表达能力存在的问题

发表时间：2021/5/17 来源：《家庭教育导读》2021年2期作者：黄素华

[导读] 摘要：在幼儿素质教育背景下，做好幼儿语言能力的培养，实现他们的语言发展成为了幼儿教育工作的重要目标。然而，考虑到幼儿的逻辑思维水平，想要做好对他们的语言发展教育，引导他们在语言能力上有所进步，就必须要保证教师所设计的教学方法、应用的教学内容能够符合幼儿的实际成长需求。基于此，本文章对幼儿语言表达能力存在的问题进行探讨，以供相关从业人员参考。

黄素华广东省汕头市南澳县第一幼儿园 515900 摘要：在幼儿素质教育背景下，做好幼儿语言能力的培养，实现他们的语言发展成为了幼儿教育工作的重要目标。然而，考虑到幼儿的逻辑思维水平，想要做好对他们的语言发展教育，引导他们在语言能力上有所进步，就必须要保证教师所设计的教学方法、应用的教学内容能够符合幼儿的实际成长需求。基于此，本文章对幼儿语言表达能力存在的问题进行探讨，以供相关从业人员参考。关键词：幼儿；语言表达能力；问题；对策引言随着素质教育的不断发展，传统的幼儿教育模式，无法满足幼儿成长的需求，面对这样的情况，教师必须转变教学理念，重视幼儿园各大领域的教学改革。幼儿园语言教学是培养幼儿语言表达能力，锻炼幼儿逻辑思维能力的重要途径，教师必须围绕增强幼儿语言能力的目标设计教学活动，提高幼儿园语言教学质量。一、幼儿语言表达能力存在的问题（一）缺乏对幼儿语言规范的引导当前幼儿园学前语言教育开展中，未能采用组织幼儿表演绘本句的方式，注重幼儿的语言规范引导，而且在开展多种多样学前语言教育活动方面存在不足，没有在教学中让幼儿尽量听一些优秀的文学作品，或者采用角色扮演和讲故事的方式，增强幼儿园幼儿语言表达能力和对话能力，从而导致幼儿园学前语言教育工作过于单一，只是对传统和过去的教学内容进行盲目照搬，不利于幼儿了解更多的语言知识和学习内容，降低其学习的积极性和主动性。（二）家庭教育对幼儿语言能力发展重视不足幼儿阶段孩子年龄尚小，在培养幼儿语言能力的过程中，教师不仅要重视幼儿园的各种教育活动，同时也要关注家庭教育的作用。在社会经济高速发展的时代背景下，人们的生活节奏越来越快，许多家长虽然对幼儿教育十分重视，但是缺乏与幼儿相处的时间，这就导致家庭教育缺失。许多孩子是由爷爷奶奶一手带大，在与孩子沟通时，许多长辈将方言作为沟通的语言，这在无形间影响到幼儿语言能力的发展。还有部分家长自身教育观念落后，在教育孩子的过程中带有一定的功利心，只关注孩子文化知识的学习情况，对孩子语言能力发展不够重视。二、幼儿语言表达能力的培养对策（一）运用多媒体增进幼儿语言感知由于幼儿年龄小，以及受其他方面多个因素的限制，导致他们的理解能力存在明显的不足。而要真正学习和掌握汉语语言，对语言进行理解是必不可少的，所以教师就要积极采取有效措施，增进幼儿对语言的理解和感知，让他们能够建立起对语言的认识，在语言活动当中勇于参与。

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幼儿理解能力欠缺和缺少丰富的生活经验是影响幼儿语言感知与理解的主要原因，而在这样的情况下，多媒体的辅助作用就显得尤为重要，特别是能够带领幼儿借助更加直观生动的形式，了解富有魅力的语言，并把幼儿带到充满趣味的语言世界当中，全面增强幼儿的语言感知能力，为幼儿语言表达能力的发展打下基础。例如，在带领幼儿学习《春天的色彩》散文诗时，如果教师只是单纯地依靠语言讲解的方法告知幼儿诗歌的含义，会引起幼儿的反感情绪。对此教师可以引入多媒体，让幼儿借助视觉来品味诗歌表达的内容，自然能够充分感知诗歌的语言，领略春天之美，为接下来的语言表达打下基础。（二）以趣味绘本为基础的幼儿语言教学策略在语言教育过程中，想要实现对幼儿的有效教育，就必须要选择一些他们所喜欢的事物和形式，由此来完成对幼儿学习参与性的调动，趣味绘本作为幼儿进行认知学习的主要方式，其可以在幼儿语言发展方面对其予以锻炼，这为幼儿的语言发展带来了助力。例如，在《大卫，不可以》的绘本教育时，我会在课堂上与幼儿进行互动，还原绘本中的情境，让幼儿去扮演大卫，然后与他们进行对话，由此来考察和锻炼他们的语言表达能力。在此基础上，我会让幼儿去进行回忆，在生活中自己是否像大卫一样做过一些不该做的事，爸爸妈妈是如何与自己进行交流的。如果，自己是父母，当看到自己的孩子做了像“大卫”一样的事，那么你应该如何与孩子进行交流，对他们进行引导。由此做到借助真实的生活情境来完成对幼儿的引导，让幼儿可以通过绘本产生一个思维延伸点，并通过课堂上的“过家家”游戏来获得语言、思维能力的锻炼，促进他们的语言能力发展与进步。（三）家园合作实施生活化语言教学手段生活即教育，在开展家园共育的过程中，教师与家长应合力了解幼儿的兴趣所在，选择幼儿感兴趣的生活内容作为教育资源，并带领幼儿多次朗诵、表演，以形成正面的激励作用，进一步增进幼儿的语言学习兴趣。在幼儿园学习的过程中，教师可随机对幼儿进行语言培养，为其提供舒适的语言环境。待幼儿的语言能力逐步提高后，教师可以将早晨点名、儿歌领唱等任务分配给幼儿轮流进行，以调动幼儿运用语言的积极性。在日常生活中，家长应引导幼儿将体验转化为语言进行叙述，以帮助其积累语言资源。现阶段，人们的生活水平不断提高，每个幼儿的家中都有电脑、电视、手机、平板、学习机等多种电子产品，家长应合理利用其中的语言教育资源，锻炼幼儿的遣词造句能力，并给予其学习成果充分的肯定。结束语拥有一个良好的语言表达会让人在人际关系中占据良好的主导地位，也会为以后工作事业的成功增添一块敲门砖，所以幼儿的语言能力是值得家长去花费时间和精力去重点挖掘和投资的项目。参考文献黄立群 . 幼儿教育中的语言表达能力培养研究 [J]. 学周刊 ,2019(34):178. [1] 刘文菁 . 学前教育中的语言表达能力的培养 [J]. 天津教育 ,2019(30):50-51. [2] 李晓萍 . 浅谈培养幼儿语言表达能力的有效策略 [J]. 名师在线 ,2019(30):51-52. [3]