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浅谈幼儿教育中幼儿自信心的培养崔真珍

发表时间：2021/5/17 来源：《家庭教育导读》2021年2期作者：崔真珍

[导读] 摘要：随着教育事业的发展，幼儿教育越来越受到重视，幼儿阶段是提升幼儿的综合能力的关键时期，而幼儿自信心的培养则是综合能力的重要组成部分。教师要创新教学策略，有效地帮助和引导幼儿提升自信心，并帮助他们学习到更多的知识，从而提高自身的综合能力。

崔真珍四川省成都市第十二幼儿园蓝光分园四川成都 610000 摘要：随着教育事业的发展，幼儿教育越来越受到重视，幼儿阶段是提升幼儿的综合能力的关键时期，而幼儿自信心的培养则是综合能力的重要组成部分。教师要创新教学策略，有效地帮助和引导幼儿提升自信心，并帮助他们学习到更多的知识，从而提高自身的综合能力。关键词：幼儿教育；自信心；培养策略自信心是幼儿重要的心理品质，对幼儿的发展有重要价值。笔者通过研究影响幼儿自信心形成的众多原因，得出一些基本的心得体会。教师想要培养幼儿的自信心，需要采取一系列的策略和措施：热爱幼儿，尊重幼儿，让幼儿体验成功等。 1、让幼儿体验成功教师要教会幼儿自主学习，培养幼儿自主学习的能力，让幼儿学会发挥自己的主体性。就要给他们更多的自主权利，如自我表达，公开演说等，从而提升自信心。教师要帮助幼儿获取能力，引导幼儿成功实现愿望。幼儿的知识经验是有限的，一些事情幼儿很容易做到，而一些事情无论幼儿难以做到。因此，教师可以带领幼儿行动，帮助其获得成功的能力，实现其成功的愿望。这样，就会激发幼儿的学习动力，进行努力探索，积极获得成功。教师要增长每个幼儿的自信心，因为幼儿虽然个性品质不一样，但一定能取得不同程度的进步和发展。教师就要根据不同的发展要求，让每个层次的幼儿实现各自最大化的发展。幼儿教师要为幼儿创造锻炼自己的机会，帮助幼儿学会自己做一些力所能及的事情，增长幼儿的自信心。例如，教师可以组织学生开展“彩色树叶创作图” 的活动，让学生运用各种线条，将一些树叶拼贴成优美的画作。在这个活动中，很多幼儿都顺利完成了教学的任务，此时，教师一定要充分地肯定学生。 2、尊重幼儿，保护幼儿个性幼儿时期的孩子，想象力丰富，活泼好动，也敢于表现自己，教师不应该阻碍和打击，而要给他们更多的机会，鼓励幼儿有自己独立的思考。对于尊重幼儿需要注意两点：其一，全面尊重，觉得应该对幼儿大多数行为进行肯定，只要不出现大错误，可以不在意放纵幼儿 [2]。其二，直接否定幼儿的想法，幼儿的年龄小，活泼好动，对周围事物充满了好奇，有自己的想法后，难以辨别对错，教师直接拒绝或者否定后，会让幼儿内心受到打击。因而对于尊重幼儿应该把握好尺度，对于符合幼儿身心发展规律、个性的要求尽量满足，而错误的地方耐心地指正，并引导他们加以改正。比如：有的幼儿叠被子、穿衣服做得不太好的，教师不可过多干预或者批评，而应该柔和地鼓励他们多动手练习，慢慢地会一次比一次好。 3、榜样力量，鼓励幼儿取长补短幼儿期的幼儿对于事物充满着好奇，也喜欢模仿他人的行为，这些对于幼儿自信心的培养也是非常重要的。幼儿有着极其强的向师性，很多行为都会以模仿老师为主，因而教师应该从自身做起，严以律己，与人相处热情大方、做事细致耐心等让幼儿感受到教师的榜样力量。比如：教师在课间游戏的时候，发现地上有碎纸、垃圾等，会捡起来扔到垃圾桶，这样简单的一个动作，教导幼儿爱护环境，不随地乱扔垃圾，幼儿一旦发现有垃圾可以随时捡起来放进垃圾桶。

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在循序渐进中教师引导幼儿形成良好的行为习惯，在获得别人的赞扬与认可后，自信心大大增加，幼儿也会更加自信。同时，教师可以鼓励幼儿，多学习同伴身上的优点，互相学习，取长补短，共同成长。 4、给予幼儿肯定评价，正确引导面对挫折幼儿年龄小，思想单纯，善意的一个微笑，温暖的鼓励都会给予幼儿极大地鼓舞，反之若是教师对于幼儿经常性的指责、批评、甚至打骂等，会让幼儿内心受到伤害，变得胆小怕事，怯懦内向，逐渐地感到自卑、不愿意与他人交往，害怕被嘲笑和责骂，变得更加孤僻不合群。作为教师应该平等对待每一个幼儿，对于表现好的真诚地给予表扬，并希望其他幼儿可以学习，而做错事情也不能太严厉的批评，而应该温和、耐心进行开导，以免挫伤孩子自尊心。此外，人生中有顺境也会有逆境，幼儿年龄小，很多问题还不能自己解决，教师要注意观察并且及时进行沟通交流，想办法引导幼儿不逃避，对自己有信心，并勇敢地面对挫折。比如在学习写数字的过程中，1-10 看似简单，幼儿刚开始写会觉得很难，教师多鼓励，让幼儿多多练习，手把手地教，让幼儿慢慢写得更熟练写得更整齐。 5、利用课堂时间，培养幼儿自信心无论是成人还是幼儿，都会有可取之处和不足之处，幼儿时期天真无邪，无论是可取之处还是不足之处都比较容易被发现，教师要善于看到幼儿身上的优点，赋予幼儿一个充分展示自我平台的机会，使幼儿能够利用这个平台，把自身美丽闪光的一面呈现出来，以此有效激发和培养幼儿的自信心。例如，在幼儿园的日常教学中，幼儿教师努力为幼儿提供表达自己内心想法的机会，使幼儿敢于表达，敢于说出自己内心的真实想法。在幼儿抒发自己情感的时候，教师要尽可能地将时间给予幼儿，千万不要施加压力给幼儿，要以他们易于接受的角色主动去配合他们，并对他们的真实表现给予充分肯定和认可。幼儿喜欢歌唱，教师就为他们缔造展示歌喉的场所。幼儿喜欢舞蹈，教师就为他们布置展示优美舞姿的舞台。幼儿喜欢画画，教师就为幼儿描绘心中优美画卷提供有利条件。长此以往日积月累下去，幼儿都会拥有属于自己的一技之长，他们在展示自己一技之长的过程中，他们的自信心也会得到不断的激发和培养。 6、重视挫折教育，正确面对挫折在人生发展过程中，挫折是不可避免的，应当让幼儿认识到遭遇挫折并不是一件坏事，他们可以通过选择怎样对待挫折，来完成自我的成长。我们坚信，只要拥有足够的自信心，幼儿才会在将来的生活里不被困难吓倒，不被失败和挫折所屈服。所以，如果把幼儿在日常生活中遇到的挫折叫做失败体验的教学，那在幼儿遇到挫折及失败的过程中，幼儿教师应该给幼儿温暖，给予幼儿敢于战胜困难的自信心。结语自信心是幼儿心理素质中重要的组成部分之一，建立自信心不仅有利于幼儿教育的学习和发展，而且对其日后的身心健康产生深远影响。教师要积极改变教学策略，将培养幼儿自信心和更多的优秀品质作为主要内容，并与家长相互沟通，相互配合，为幼儿快乐成长而携手努力。参考文献：龚娟 . 论幼儿教育中幼儿自信心的培养策略 [J]. 学周刊，2019（08）：165 [1] 王世红 . 幼儿教育中幼儿自信心的培养策略 [J]. 学周刊，2018（31）：167-168. [2]