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幼儿园走趣实践活动中家长职业资源的开发与利用

发表时间：2021/5/17 来源：《家庭教育导读》2021年2期作者：王晓晶

[导读] 摘要：“走趣探路”是一种新型的课程组织形式，将教育与生活紧密联系。在这其中家长职业资源的开发与利用就显得尤为重要。因此，需要充分发挥幼儿以及幼儿家长在课程资源开发中的主体作用，利用幼儿和幼儿家长自身优势，积极参与幼儿园课程资源的开发实践，让幼儿、家长积极参与其中，推动幼儿教育的健康发展。

王晓晶江苏省常州市邹区中心幼儿园 213000 摘要：“走趣探路”是一种新型的课程组织形式，将教育与生活紧密联系。在这其中家长职业资源的开发与利用就显得尤为重要。因此，需要充分发挥幼儿以及幼儿家长在课程资源开发中的主体作用，利用幼儿和幼儿家长自身优势，积极参与幼儿园课程资源的开发实践，让幼儿、家长积极参与其中，推动幼儿教育的健康发展。关键词：幼儿园；走趣实践；家长职业资源；开发利用家长是孩子的第一任老师，是幼儿的教育者、引导者，是参与孩子教育不可或缺的教育资源。大自然、社会生活是幼儿园教育的活教材，走趣实践教育活动作为一种特殊的教育方式，对于幼儿园教育具有重要的作用。可以让幼儿走出园门，接触社会，不断增长见识，开阔视野。要充分挖掘家长的职业资源，为走趣实践活动奠定开展基础，调动家长参与活动的积极性、争取家长对活动的赞同，更好地为开展幼儿教育提供优质的服务。一、合理开发与利用家长职业资源的重要意义在幼儿园社会实践活动中，仅靠幼儿教师的教育是不够的，而是充分利用家长资源，能够有效弥补教师的不足。幼儿园班级教师是有限的，但家长的工作领域各不相同，资源较为丰富，而将家长职业资源融于幼儿园的社会实践活动中，就能够拓宽活动的途径，丰富幼儿园走趣实践活动的内容。有利于形成教育合力 1.1 随着现代化节奏的加快，由于家长来自工作、生活方面的压力较大，家长们参与幼儿园实践活动的积极性并不高。合理开发与利用家长职业资源，让家长在活动中找到归属感并大力支持幼儿教育的工作，充分调动家长参与活动的积极性。让家长对幼儿园的办园理念、课程、孩子的学习情况、教师的工作状况等有更全面的了解。能感同身受地理解与支持老师的工作，有利于家长的主动配合，达到家园同步，形成家园一致的教育合力。丰富幼儿园课程活动形式 1.2 在开展走趣活动实施过程中，仅靠教师准备和收集是有限的，还需要有一定资源支持，需要家长资源的参与。因此，挖掘家长职业资源，利用家长的人脉资源开展走趣活动，使得幼儿园课程活动不仅仅局限园内，让孩子们了解自己父母的职业，让感恩的心从小种在孩子们的心中。同时，家长作为与孩子最亲近的人与孩子一起参与活动，见证孩子的成长，能够让孩子得到全面、健康的发展。有利于教师与家长相互促进 1.3 每位家长的知识水平、人生阅历不同，导致家长们在对待孩子的教育问题上的观念也各有差异。通过在开发利用家职业资源的过程中，让家长逐渐参与到幼儿教育中，掌握正确的幼儿教育方法，理解幼儿教师的不容易，从而提升家长的家庭教育水平。对于教师而言，在与家长的深入沟通和交流中，不仅可以对幼儿有更加全面的了解，有针对性地设置教育目标，还能促使教师发现自己在教育工作中存在的问题，以便完善今后的教育工作，不断提高自身的专业水平。二、开发与利用家长职业资源的有效策略走趣”是幼儿在徒步、观察、调查、交往、互动过程中对自然、家乡、生活等产生感知、探究、保护与创造的欲望，并自发学习，萌生童趣，锻炼意志，浸润品能。

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“走趣探路” 既指幼儿快乐学习的一种课程，也指教师在课程实施过程中积极、快乐地探索行动，还代表着幼儿园对园本生活特色课程的不断追求。 2.1 深入了解学生家庭情况，建立家长职业资源库利用现代互联网技术，对全园家长资源进行充分的挖掘、清理、分类整合而形成的全园共享、随时更新的家长信息系统。各班教师应对本班家长资源进行深入细致的调查摸底，了解学生的家庭情况，深入了解学生的心理需求，尤其是家长的职业要了解清楚，做好记录，同时要对信息做好保密工作，不要将信息外泄。在这个资源库中，教师随时可以找到自己想要的家长资源。家长资源库要根据全园家长资源的动态变化，及时更新家长资源库的信息，在进行走趣实践活动规划前，可以作为资料参考，有效规划实践活动。 2.3 充分利用家长职业优势，开展形式多样的走趣实践活动充分利用家长的职业资源。家长从事着各自不同的职业，各种职业都带有自身的专业性和特殊性，发挥家长职业中的专业优势，鼓励家长利用自己的专业资源为班级教育服务，是让孩子们对各种职业和专业感性认识的教育资源。通过对家长职业资源的收集，然后分类整理，建立出具有幼儿园本地区域特色和文化含量的“地方资源网络图”。对照“地方资源网络图”，一方面各班结合幼儿的实际需求，绘制“班行地图”，标出本班每个幼儿自己的居处，标注邹区灯具城、凌家塘市场、河桥路街等地标性资源与人文资源、自然田野、社区村企等，制定行走路线；一方面根据课程内容需求，结合节日资源、社区资源、家长资源及本土资源等，在图中标注对应资源所在点，然后规划“走趣探路”出行计划，尝试对照“百度地图”开展实地探路，参观访问、考察实践、互动探索、走趣体验。例如班上有位家长是摄影师，那么就可以邀请其作为走趣活动的摄影师，用照片记录孩子的成长，程等等。一个上午的时间，孩子们在快乐的体验中增长了知识，获得经验。还有医生、护士、警察、书法家等职业，都可以在开展走趣互动中体现其职业价值，为孩子带来不一样的体验。 2.3 打造家园沟通平台，完善家园交流机制要充分调动家长参与活动的积极性，就需要教师与家长积极有效的沟通。教师要耐心地倾听家长的心声，合理采纳家长的建议。教育是一项需要长期付出的工作，为了与家长有效沟通，幼儿园可以着力打造学校与家长沟通交流平台，努力完善家园交流机制。幼儿园可以考虑建立自己的网站，建立幼儿园主页和班级主页，方便家长随时上网了解幼儿园和儿童所在班级的教育教学情况。同时，在线上积极与家长开展交流，定期开展“家长园地”，为家长提供咨询问题、提出建议的畅通平台。对于走趣实践活动的开展，要让家长充分了解活动重要意义，并积极参与进来，听取家长的活动意见，及时改进工作。结语幼儿园社会实践活动是幼儿园教育的延伸，走趣活动作为一种新型的活动方式，需要多方共同参与，带领幼儿观察、感受生活，丰富幼儿对世界的认识。充分开发利用家长职业资源，激发幼儿参与活动的兴趣，创新走趣实践活动的内容和方式，为幼儿的启蒙教育增添更多色彩。参考文献何秀芳 . 共建共享共赢——新教育时代家长资源建设策略探索 [J]. 新智慧 , 2021(01):85-86. [1] 高会英. 利用家长资源有效推进幼儿园德育工作[J]. 清风 , 2020(16):24. [2]