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互动教学模式在中职英语课堂中的应用

发表时间：2021/5/17 来源：《家庭教育导读》2021年2期作者：谢雯雯

[导读] 摘要：伴随素质教育以及新课改逐渐深入，教育教学发生深刻变化。如今，在中职院校英语教学当中对互动教学这种方法加以运用，可以有效培养中职生自主意识以及创新能力。基于此，本文旨在对中职院校英语课堂之上互动教学方法的运用展开探究，希望能为实际教学提供些许参考。

谢雯雯湖北东风汽车技师学院 442000 摘要：伴随素质教育以及新课改逐渐深入，教育教学发生深刻变化。如今，在中职院校英语教学当中对互动教学这种方法加以运用，可以有效培养中职生自主意识以及创新能力。基于此，本文旨在对中职院校英语课堂之上互动教学方法的运用展开探究，希望能为实际教学提供些许参考。关键词：中职英语；互动教学；应用策略前言：互动教学是指把教师当作导向，在课堂之上突出学生具有的主体地位，师生在课堂之上进行交流互动的教学方法。互动教学和灌输教学存在较大区别，主要强调师生之间的沟通互动，在互动教学当中，学生可以对知识进行主动学习，强化其学习方面的自主性以及积极性，得到更多知识。然而，英语教师在对互动教学这种模式加以运用之时，需增强对于中职生的鼓励以及引导，不要盲目对知识进行灌输，这样才可有效调动初中生的学习热情，促使其学习水平不断提高。为此，对中职院校英语课堂之上互动教学方法的运用展开探究有着重要意义。一、互动教学需遵循的几个原则第一，以生为主的原则。在互动教学当中，中职生占据主体地位，英语教师主要起到引导以及启发作用，教师需认识到中职生在此种教学模式之下能够发挥出自身具有的能动作用，有效激发中职生的学习兴趣以及学习热情，提升中职生的自学能力。为此，教学期间，英语教师需突出中职生的主体性，制定合理科学的教学计划。第二，对互动教学进行灵活运用。互动教学具有的一个突出特征是灵活性。开展互动教学期间，英语教师需与中职生进行深入交流，改变以往死板的教学模式，增强师生之间的沟通交流。课堂之上，教师需把教学需求当作主体，对不同教学模式以及方法进行探索。第三，内容非常丰富，这是开展互动教学的一个关键。进行互动教学期间，可以开阔中职生的眼界，帮助其掌握更多知识。二、中职院校英语课堂之上互动教学方法的运用（一）创设相应的教育情境，逐渐拉近师生间的距离最近几年，很多教师都认识到了情境教学具有的作用，并且逐渐认可这种教学模式。实际教学期间，英语教师需积极创设和中职生生活存在关联的情境，有效吸引中职生注意力，不断提升中职生学习方面的主动性以及积极性。为此教学期间，英语教师需主动为中职生创设适合进行交流互动的教学氛围，积极引导中职生产生一定的互动意识以及行为，促使中职生在学习期间逐渐提升自身的学习能力，对英语具有的魅力进行深刻体会。例如，开展“Saving the Earth”教学期间，英语教师可对 Different world 这首歌曲的 MV 进行播放，对环境污染有关情境进行创色号，借助歌曲当中污染前和污染后的画面比较，引导中职生对“拯救地球”的一些做法进行讨论，进而引出教学主题。教学之前，英语教师可搜集一些和环保存在关联的图片，引导中职生畅所欲言，谈一谈保护地球的一些做法 [1]。

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在此过程之中，英语教师可让中职生进行分组讨论，教师深入各个小组当中，对学生动向进行及时观察，帮助其对问题及时进行解决，逐渐拉近师生间的距离。（二）引导学生进行角色扮演，增强师生间的互动最近几年，很多英语教师都积极对角色扮演这种教学形式加以运用，然而对这种模式加以运用，对于中职生提出很高要求，中职生需对对方意思进行快速了解，之后在记忆库当中提取相应的单词，之后构成语句，把语句说出来。这样一来，通过上述过程，可以有效提升中职生的英语理解、口语表达以及语言应用这些能力，有效提升中职生的综合能力，强化师生以及生生互动。课堂之上，英语教师除了扮演组织者这一角色之外，同时还需积极融入角色扮演之中，这样才可对课堂氛围进行有效活跃，建立和谐良好师生关系。第一，充分发挥出角色扮演具有的作用，展开对话教学。针对中职院校实际教学情况来看，会话教学是教材当中的重要内容，教学期间，英语教师可引导学生进行角色扮演。第二，引导中职生对生活类情景剧进行自主编写 [2]。若想让课堂教学与现实生活非常贴近，英语教师可借助生活类情景剧这种方式调动中职生的参与热情以及积极性，促使中职生对英语知识进行主动学习以及探究。第三，引导中职生模仿经典影片当中的片段。中职生对于影视作品拥有浓厚兴趣，运用一些经典作品，可以培养中职生的三观，并且对英美文化进行展现。例如，《阿甘正传》是非常经典的影视作品，深受中职生的欢迎。课堂之上，为充分调动中职生的积极性以及主动性，英语教师可对这部作品当中的一些经典片段进行播放，在此之后，给中职生布置一些任务，引导其通过小组形式进行模仿表演。在此过程之中，中职生可以对有关资料进行自主查找，观看视频以及编写剧本，然后进行表演，这样可以激发中职生的学习兴趣。（三）鼓励中职生交流互动，培养其良好语言习惯互动教学期间，英语教师可把教学目标当作依据制定相应的互动计划，促使中职生在学习期间围绕某个知识进行讨论，积极引导中职生在合作交流当中逐渐形成合作意识，为中职生提供更多讨论、质疑以及表达机会，突出中职生具有的主体性。由此可见，课堂教学期间，英语教师需鼓励中职生积极进行互动交流，引导中职生在学习期间主动提出一些问题，并且对问题进行解决 [3]。结论：综上可知，在英语教学当中对互动教学这种方法加以运用，可以突出中职生在课堂之上具有的主体地位，为中职生创造更加广阔的思考空间。为此，教学期间，英语教师需创设相应的教育情境，逐渐拉近师生间的距离，引导学生进行角色扮演，增强师生间的互动，鼓励中职生交流互动，培养其良好语言习惯，同时注重课堂教学评价，促使中职生实现全面发展，有效提升中职生的英语学习效率。参考文献：朱丽. 基于“支架式”教学模式下中职英语阅读探究 [J]. 知识文库，2021(07)：86-87. [1] 高绪华 . 职业能力视角下创新中职英语教学模式的探索 [J]. 知识窗 ( 教师版 )，2021(03)：99. [2] 汤玉花 . 浅谈核心素养视角下提升中职英语课堂教学质量的有效策略 [J]. 海外英语，2021(06)：189-190. [3]