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浅析新时代下小学班主任学生管理策略

发表时间：2021/5/17 来源：《家庭教育导读》2021年2期作者：周洪艳

[导读] 摘要：学生管理是教学活动中非常重要的环节，对于小学阶段的学生来说，其生理和心理正经历着快速的成长，守护好学生的“拔节孕穗期”，帮助学生积极健康的成长是班主任的重要职责。随着时代的发展，班主任也需要直面学生管理中存在的挑战，避免故步自封，确保学生管理的科学性和有效性。本文从新时代下，班主任学生管理所面临的主要挑战出发，结合笔者在学生管理活动的实践，对以生为本，构建良好师生关系和建立对学生持续的管理

周洪艳云阳县南溪镇青山小学摘要：学生管理是教学活动中非常重要的环节，对于小学阶段的学生来说，其生理和心理正经历着快速的成长，守护好学生的“拔节孕穗期”，帮助学生积极健康的成长是班主任的重要职责。随着时代的发展，班主任也需要直面学生管理中存在的挑战，避免故步自封，确保学生管理的科学性和有效性。本文从新时代下，班主任学生管理所面临的主要挑战出发，结合笔者在学生管理活动的实践，对以生为本，构建良好师生关系和建立对学生持续的管理机制；家校协同，构建信息世界的学生管理体系；对标教改，构建学生新的培养目标，三个学生管理策略进行了简单的论述。关键词 : 小学生；班主任；新时代学生管理一、小学班主任学生管理面临的挑战小学生成长发育的特点给班主任管理带来的挑战 1. 在小学阶段，学生的心智还未发育成熟，就像正在茁壮成长的小树苗，虽已然具有一定的承受风雨考验的能力，但仍需要精心呵护，在这个阶段，无论是从生理上还是从心理上，学生们都快速的成长着，变化时刻发生，班主任作为小学生成长道路的引路人和守护者，就必须要正视这种变化。6 至 12 岁左右的孩子，其社会人格正慢慢成形，稚嫩的心灵也希望得到关心、信任、理解和尊重 [1]，因此，这要求班主任的管理必须以学生的真实需求为出发点，需要兼顾学生的天性和不同阶段的学生的个性化特征，无疑，这是班主任在制定和执行班级管理策略时必须要考虑的持续挑战。信息时代给班级管理提出了新的挑战 2. 随着互联网 + 的快速发展，信息技术也已广泛的应用到我们生活的各个方面，如微信、抖音等互联网产品，这些信息技术的合理利用给我们的生活提供了极大的便利，然而对于自制力不够且无法辨别互联网上信息良莠的小学生来说，信息技术就成了一把双刃剑。小学生本身具有对新事物充满好奇的特点，对新事物的接受能力也较强，但如果缺乏有效的管理和控制，小学生也极易受到信息技术的不利影响，如网瘾少年，过度沉迷手机等问题。传统的学生管理重点关注学生在学校学习和生活的各个方面 [2]，而信息时代，拥抱互联网也已是时代的必然潮流，班主任也必须要考虑将学生的管理延伸到浩瀚的互联网世界。因此，信息时代的学生管理，给班主任传统的管理思维提出了新的挑战。新时代的教育给班主任的学生管理提出了新的要求 3. 2020 年 10 月，教育部印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》两个重要文件，两个文件的出台印证了国家对培养德智体美劳高素质人才的决心，在小学教育中，语文、数学为王的时代已一去不复返。在以往的学生管理中，对于学生是否成材的评判标准，语文数学的成绩往往占据了很高的比重[3]，而新时代下，作为班主任，就必须要关注学生的全面发展情况。因此，新时代的教育要求，给班主任的管理目标和管理评判标准提供了新的准绳。作为管理一线的班主任，也必须及时调整自己的学生管理策略。二、班主任学生管理策略小学阶段正是学生的“拔节孕穗期”，是学生德智体美劳全面发展的关键时期，作为深耕基层管理一线的班主任，结合新时代学生管理工作所面临的挑战以及工作实践，笔者将对以下三个关键的学生管理策略进行简单的论述。以生为本，构建良好师生关系和建立对学生持续的管理机制 1. 学生是班主任开展管理活动的初心，也是管理的最终对象，因此任何管理策略都要回归到学生身上来。

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面对学生的天性和不同阶段的学生的个性化特征的挑战，我立足学生希望得到关心、信任、理解和尊重的内心渴望，主动了解学生的性格特点和兴趣，尝试与每一个学生做朋友。通过实践，我发现，与学生建立良好的师生关系对后续的学生管理活动的有效开展具有事半功倍的效果。构建良好的师生关系，我主要使用的手段是沟通和关怀，为了能针对不同学生开展个性化的管理和跟踪，我建立了学生发展情况档案，记录了每个学生的性格、爱好、能力评估等内容，并根据学生的日常表现，不定期与学生进行沟通，将沟通的结果在学生档案上进行记录，以此为依据开展学生的持续管理，并对效果进行评估。当我用心去了解和关爱学生时，学生也与我形成了正向反馈，这对爱捣蛋，叛逆心强的学生尤其有效，因为通过与学生成为朋友，我能有效发现学生的根本问题并及时处理学生的小情绪，当学生的感受得到理解和照顾，得到的回报就是老师被接纳，并心甘情愿的接受老师的管理。家校协同，构建在信息世界的学生管理体系 2. 在信息化时代，智能手机的普及和各式各样的互联网产品使学生的生活延伸到信息世界中，由于小学生的心智还未成熟，易受到信息技术的不利影响，这也成为新时期下班主任学生管理必须考虑的挑战。信息技术在带来风险的同时，也给家庭教育和学校教育的结合创造了良好的条件。微信、抖音、QQ 群等信息技术工具的有效利用打破了时间和空间的限制，使得班主任与家长的沟通和互动变得更加容易，给家庭教育和学校教育的同步创造了机会。为了能有效对学生在信息世界的生活进行管理，我定期与学生和家长进行沟通，收集学生在学校和家中经常使用的主要互联网产品，对各类信息技术工具使用的好处与风险对学生和家长进行培训，如抖音能有效记录我们生活的点点滴滴给我们的生活带来欢乐，但过度沉迷其中不仅会给我们的视力带来不利影响，也会使我们忽略应该更多时光用于陪伴家人。通过利弊分析，主动与学生讨论，和学生一起制定了互联网产品使用行为规范，规范中明确了学生使用互联网产品应该遵循的准则，如每日使用手机的总时长，在哪些条件下可以使用哪些互联网产品等。当学生回到家里，则由家长负责对学生的行为进行监督、记录和反馈，老师进行统一跟踪和评价，表现好的同学和家长给与精神和小礼物的奖励。通过构建家长学生教师三方协同一致的管理体系，有效的对学生在信息世界的行为规范进行了管理。对标教改，构建学生新的培养目标。 3. 以往的管理活动中，无论是家长还是学校层面，对班主的管理有效性评价都主要关注学生在语数等主课所取得的成绩，这迫使班主任也将此作为其管理目标的重要方面。近期，新教改文件的出台使得“美育”、“体育”工作从“软任务”成为“硬指标”。在班主任对学生的后续管理活动中，学生德育、美育、体育方面的工作，可以预见的是也将得到学校和家长的全力支持。要将新教改的要求落到实处，这首先要求班主任从思维意识层面及时做出改变，其次，班主任也需要将学生发展的评价标准及时进行调整，确立“美体”工作培养的清晰目标，制定更为具体可行的培养计划，最后严格按照目标和计划开展后续的管理活动，并根据培养结果及时调整和优化培养手段。结束语：教无止境，时代在变化，班主任开展学生的管理的思维和策略也要及时调整变化。班主任要领会新时代背景下所承担的使命和责任，以学生为本，把握信息时代带来的机遇和挑战，不断思考和实践，立足学生德智体美劳全面发展的培养目标，为培养中国特色社会主义事业奋斗终身的主要接班人添砖加瓦。参考文献：苗丽梅 . 当前小学班级管理实践中存在的问题及对策[J]. 学苑教育 ,2020.23 [1] 张文静 . 浅析小学生心理发展特点及教育 [J]. 教育研究 .2020.1 [2] 钟碧红 . 核心素养下班主任管理改革探究 [J]. 读与写 .2020（27） [3]