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构建小学数学智慧课堂的措施分析秦前进

发表时间：2021/5/17 来源：《家庭教育导读》2021年2期作者：秦前进

[导读] 摘要：随着素质教育教育日益受到重视，社会发展对学生综合能力的要求越来越高，人们越来越认识到需要思维逻辑能力，自小就培养学生的思维逻辑能力对于学生的身体健康和未来的发展趋势都具有特别重要的作用，而小学数学是培养学生思维逻辑能力最基本、更重要的课程，因此，高效的数学课堂对于学生的发展趋势至关重要。以往的传统式教学模式，一般是由教师主动指导为主，这种教学模式简单而乏味，对于注意力较弱的小学生来说，更难达

秦前进湖北省安陆市巡店镇砂子小学 432616 摘要：随着素质教育教育日益受到重视，社会发展对学生综合能力的要求越来越高，人们越来越认识到需要思维逻辑能力，自小就培养学生的思维逻辑能力对于学生的身体健康和未来的发展趋势都具有特别重要的作用，而小学数学是培养学生思维逻辑能力最基本、更重要的课程，因此，高效的数学课堂对于学生的发展趋势至关重要。以往的传统式教学模式，一般是由教师主动指导为主，这种教学模式简单而乏味，对于注意力较弱的小学生来说，更难达到教学实际效果，反而会导致學生依赖于教师，不利于小学生自主能力和创造能力的发展。而智慧课堂不但有利于学生学习效率的提高，还能够做到造成学生自学能力，提高学生综合性能力的目地。关键词：小学数学；智慧课堂；教学措施我国信息技术正处于高速发展阶段，互联网技术正融入各个领域。教育信息化也成为新时代教育改革的标志，其中，智慧课堂就是信息技术与课堂深度融合的产物。在课堂教学中，教师应当改变传统的教学模式，利用信息技术完成教学活动，让学生在学习数学时获得更加丰富的体验。一、智慧课堂在小学数学预习阶段的应用智慧课堂属于一种课堂教学模式，适用于小学数学课堂教学的各个阶段，在课堂预习环节同样可以发挥出非常重要的作用。课前预习是小学数学教学的重要环节，通过预习可以增加学生对教学内容的认知，以便于后续教学效率的提升，在传统的小学数学课堂预习环节，预习的范围存在局限性，通常以教材内容为框架，以教材中的重点内容作为预习的重点，对于其他的知识点通常是一语带过，这种预习方式存在明显的缺陷，缺乏全面性，会使学生遗漏一些关键性的知识。为了消除传统预习模式中存在的问题，老师可以采用智慧课堂，丰富知识预习要点，拓展预习范围，利用网络资源，构建优质课堂，实现高效的课前预习，在丰富的预习资源影响下，学生们可以对后续的课堂教学内容有一个更加全面的了解，做好了充分的课堂学习准备。在以智慧课堂为基础的课前预习环节，老师需要作出有效的引导，由于小学生的认知能力比较弱，无法对网络资源进行有效的挑选，为了充分的发挥出智慧课堂的重要作用，教师可以在课前从网上寻找学习资料，整合成预习材料发送给学生，预习材料包括课堂内容讲解视频、预习作业以及拓展知识等多个部分，学生可以通过查阅课本、参考资料、网络学习资料等多种方法对课堂学习内容展开预习，完成预习作业并提交给教师，教师通过分析学生预习作业的完成情况就可以清楚的知道本节课应该讲解的重点在哪里，哪些知识学生基本上学会了，课上简单提及串一串就可以。如果遇到解决不了的问题，学生可以在线上询问教师，教师通过线上答疑的方式及时对学生进行辅导，真实的实现课堂预习的智慧化，为高效的数学教学打下一个良好的基础。二、利用智慧课堂创设情境，激发参与热情构建智慧数学课堂，必须从小学生的兴趣入手，因此数学教师可以结合数学教材创设形式多样的教学情境，带领小学生在情境中不断充实自我，形成学习习惯，真正融入数学课堂。小学生的好奇心很强，对待新鲜事物非常敏感，数学教师要结合小学生的认知规律，充分挖掘生活中的数学素材，加强教材知识与生活实际的联系，构建生活化的教学情境，激发小学生的参与热情。

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在营造情境时，数学教师应运用现代信息技术，将图片、视频等融入数学课堂中，实现数学知识与能力的转化。数学情境不宜过于深奥，要迎合小学生的喜好，通过直观生动、通俗易懂的形式去感染学生，这样不仅能够节约教学时间，还有利于小学生创新能力的培养。不可否认，如今教师的教学过程需要智慧，小学生的学习过程也需要智慧，智慧课堂的开展消除了时空限制，满足了小学生的求知欲，使小学生始终保持上进心，学得轻松，学得高效。三、关注学生生活经验，精心设计数学问题数学是一门生活化的学科，尤其是小学数学，虽然抽象，但是离我们并不遥远 . 对于学生而言，真正的智慧不仅仅是学会了多少课本知识，更应该是解决实际问题的能力 . 从生活中来，到生活中去，这才是数学学科的本质 . 在生活中，可以运用数学知识解决问题，也可以运用数学思维分析问题，还可以从数学的角度提出问题，这些都是数学学科的意义所在. 脱离生活的数学学习是死的，脱离生活的学习是呆板的，这就需要实现数学与生活的沟通与交流 . 第一，结合学生生活经验，设计生活化的教学情境，将抽象、枯燥的数学语言转为具体的情境，拉进课本与学生之间的距离. 一般情况下，教师可以运用生活实例解释数学语言，利用实物或者挂图引发学生思考，不断培养学生观察生活和运用数学的习惯 . 第二，以生活化的情境为背景，培养学生的问题意识和解决问题的能力 . 生活处处有学问，从方位到路线，从圆形的硬币到三角形的框架等，数学在生活中的运用随处可见，观察生活，主动思考，积极提问，这些都是“智慧”的表现. 同时，加强实践操作，勤动手，多动脑，尝试用生活中的实例解答数学问题，激发学生潜能 . 四、采用多层次、立体化的教学评价机制由于当下社会生产力的快速发展，革新了教育发展手段与发展模式，开展数学智慧课堂，对于提升学生的综合素质能力有着重要作用，通过对于小学数学智慧课堂的有效构建，教师可以对于学生的实际数学能力和认知水平深化了解，可以从更加多面的角度对学生的学习情况进行评价，对学生评价的主要目的不是在于对学生进行优劣划分，而是由于个体发展存在差异性导致数学学习水平不同，教师需要有效了解学生在学习过程中导致学生学习效率不佳的原因是什么，从而帮助学生解决数学学习问题，完善相关教学细节，优化智慧课堂教学模式，提升教师教学水准与学生的数学学习能力。打造小学智慧数学课堂顺应时代发展的趋势，也迎合了小学生的兴趣爱好。智慧数学课堂的构建任重而道远，需要小学数学教师恰当地选择教学方式，丰富数学教学资源，使小学生在轻松的氛围中进入学习的佳境，达到既定的教学目标。数学教师还要充分发挥现代化教学的优势，拓宽小学生的思路，让小学生在学习数学知识的同时树立健全的人格，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。参考文献：刘彩静 . 小学数学课堂提问的有效性策略研究 [D]. 华中师范大学，2017. [1] 刘扑英 . 小学数学智慧课堂教学模式构建与实践研究[D]. 云南师范大学，2018. [2] 李岩林 . 基于智慧教室环境的小学数学课堂教学互动行为特征的分析 [J]. 教育观察，2019，811：112-113. [3]