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核心素养培养下高中体育游戏教学运行探讨张永侠

发表时间：2021/5/17 来源：《家庭教育导读》2021年2期作者：张永侠

[导读] 摘要：教师应该响应国家的号召，并加强对于核心素养的认识与理解，将核心素养在各个方面进行推广。对于学生来说，核心素养不仅是在课堂上的应用，还有体育锻炼这一方面。体育的核心素养在传统教学中很少被重视，学生的学习压力逐渐变大，而在学校中的体育课是一门很好的，可以让学生运动、换脑进行身体锻炼的课程，帮助学生释放压力。所以随着教学任务量的加大，学生对于体育课的需求也在增多，而国家也意识到了这一点，体育的核心

张永侠黑龙江省嫩江市高级中学 161499 摘要：教师应该响应国家的号召，并加强对于核心素养的认识与理解，将核心素养在各个方面进行推广。对于学生来说，核心素养不仅是在课堂上的应用，还有体育锻炼这一方面。体育的核心素养在传统教学中很少被重视，学生的学习压力逐渐变大，而在学校中的体育课是一门很好的，可以让学生运动、换脑进行身体锻炼的课程，帮助学生释放压力。所以随着教学任务量的加大，学生对于体育课的需求也在增多，而国家也意识到了这一点，体育的核心素养的培养是各大高校的一大任务，也是各位体育教师的任务。关键词：高中体育；体育游戏；核心素养；教学分析众所周知，高中学生课业繁重，肩负着沉重的学习压力，再加上长期受应试教育的束缚，导致学生自身不重视体育学习，很多学生都会怀抱不良情绪来看待体育学习。正是因为想要改变学生对学习体育知识的消极态度，所以高中体育教师采取了积极应用体育游戏的教学策略，希望在教师的正确引导下，帮助学生减轻学习负担、不断优化教学模式、更加丰富教学内容，使得高中体育学科成为最受学生喜欢的学科教学活动，从而推动高中体育教学工作的良好发展。一、注重体育课程育人指导作用的强化高中体育教学活动要有计划地开展，其中核心素养是新课改的目标要求，也是目前体育课程教学的重点内容。教师应该注重对其中的体育精神拓展，将体育教学价值作用全面体现出来。高中生核心素养的培育，需要做好多元化的体育课程教学资源的应用。在各个教学指导阶段，教师将教学目标优化，实现体育教学工作的细化分类以及层层递进，在关注不同学生的运动锻炼诉求的基础上，促使每一位学生都能积极参与运动锻炼。如在篮球这项大众化的运动项目中，教师需要细化育人目标，强调学生的体育精神培养。也就是说既让学生掌握篮球，同时还能在实践锻炼中获得健康发展，构建学生的体育品格。教师设定育人目标应该分阶段进行，在每个学期以及学年的课程教学活动中，注重课时与课程内容之间的协调性。尤其是学生运动锻炼水平不同，教师应该强调课程教学侧重点，使教学内容更加具备针对性与有效性。此外教师应该注意各阶段的育人目标的衔接性，使学生能够在课上或课下参与实践探究，将自己的运动锻炼主动性与积极性逐步提升，在反复实践探索中增强运动锻炼能力。二、依托体育游戏，培养团队精神、竞技精神体育游戏可充实体育课堂教学内容，合理的体育游戏将能够训练学生的反应速度、协调力度以及灵敏度，而更为关键的是能够提升学生的道德品质，有助于培养学生的竞技精神与团队精神。以集体体育游戏为例，部分集体游戏情况比较复杂，这就需要学生之间互相合作、帮助才能完成游戏。此时，教师要引导学生着重考虑合作伙伴，例如，从对方的角度去思考问题，从而达到有效合作的目标。

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例如，跳竹竿、跳长绳、双人蹲跳、二人三足、编花篮等同心协力的团体游戏，均有利于培养学生的团队精神与竞技精神，为其终身学习与发展奠定坚实的精神基础。三、课堂结尾游戏，缓解学生运动疲劳经过高强度的体育运动后，学生会感到疲劳和困乏。如果没有及时缓解学生的这一现象，对后续的学习和生活，将产生不利的影响。所以，为了让学生快速并有效降低自身的疲劳程度，教师可以将游戏体育设计到体育课程结束环节中。这样有助于缓解学生在运动之后的疲劳，而不会因为疲劳而影响到后续的学习和生活。例如，在体育结束环节中，教师就为学生设计体育游戏“听口令做出相反动作”。游戏内容为：当教师说一段动作口令后，学生不能做出相对应的动作，而是做出和这个口令相反的动作。学生如果没有反应过来，出现错误的动作。教师就让学生表演自己的才艺。这个时候，其他学生本来很累，但是一听到要展示自己的才艺，都会精神抖擞，从而集中自己的注意力。这样的运动方式，不仅降低了学生在运动中的疲劳，还能缓解因为体育运动所产生的压力，同时还不会影响到后续课程的学习，为后续课程学习打造基础。四、做好总结工作教师在学生们的体育运动完成之后，可以对学生们进行一些评价，达到帮助学生们提升自己的体育运动能力的作用。教师可以根据学生们在游戏中的各种表现，对每一学生进行综合性评估 ; 并且，教师还能够在这一过程中，对此游戏中存在的不足以及可能出现的突发状况进行一个总结，让学生们能够对此游戏的注意事项得到一个巩固，尽到一个作为体育教师的基本责任。并且在游戏过后，教师应该对在此游戏过程中表现良好的同学，进行表扬，让他们能够做到下次再接再厉 ; 对在这一游戏过程中表现没有那么突出的同学，进行鼓励，让他们不至于在这一游戏中灰心，能够在下一次的游戏过程中，更加努力。对于高中阶段的体育教学来讲，其目的不仅是为了完成教学任务，更重要的是要以提升学生的身体素质为关键目标。但随着近年来我国课堂内容形式不断丰富多样，体育教师必须也要迎合时代潮流。根据学生学习的实际情况来推动体育活动的创新进行多样化体育游戏的开展，使学生能够真正喜欢体育这门课程，在紧张的学习生活中做到有效放松，从而为今后提升学习效率奠定基础。体育教师必须要注重对于教学理念的更新时刻关注体育锻炼方法的探索，让学生在充满活力与乐趣的课堂氛围中得到更好的发展。参考文献：李学深 . 高中体育教学中体育游戏的合理运用 [J]. 当代体育科技，2016（6）：68，70. [1] 肖前鑫 . 基于高中体育教学中体育游戏的运用研究 [J]. 亚太教育，2015（26）：234. [2] 夏秀梅 . 基于高中体育教学中体育游戏的运用研究 [J]. 高考，2019. [3]