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新课程改革背景下小学语文高效课堂构建策略分析

发表时间：2021/5/17 来源：《家庭教育导读》2021年2期作者：王丹

[导读] 摘要：随着我国综合国力不断地提升，国际影响力也在不断扩大，而语文又是我国官方应用的语言，因此语文教学受到社会高度关注。小学是学生初次进行系统学习的阶段，因此应该注重小学语文课堂教学的高效性，进而让小学生能够打好语文学习的基础，同时也能养成良好的学习习惯和学习能力，提高小学生语文核心素养，让小学生综合能力得到提升，促进小学生全面发展。本文通过分析新课程改革背景下小学语文高效课堂构建的策略，有效提高

王丹贵州省毕节市赫章县可乐乡农场小学 553204 摘要：随着我国综合国力不断地提升，国际影响力也在不断扩大，而语文又是我国官方应用的语言，因此语文教学受到社会高度关注。小学是学生初次进行系统学习的阶段，因此应该注重小学语文课堂教学的高效性，进而让小学生能够打好语文学习的基础，同时也能养成良好的学习习惯和学习能力，提高小学生语文核心素养，让小学生综合能力得到提升，促进小学生全面发展。本文通过分析新课程改革背景下小学语文高效课堂构建的策略，有效提高小学语文教学的效率与质量，为小学生今后的学习打下坚实基础。关键词：新课程改革；小学语文；高效课堂；策略前言：在新课改背景下，小学语文教学应该注重学生核心素养的培养，同时也要转变教师教学的理念，不能让教师仍然采用灌输式教学方法，而对小学生学习语文的兴趣造成严重影响，同时也不能单一地注重小学生考试成绩，而忽略了小学生语文学习能力的培养，这样会让小学生学习质量与效率大打折扣，不利于培养小学生良好的学习习惯与学习方法 [1]。在小学语文高效课堂构建中，要以小学生为主体，充分尊重小学生的兴趣与习惯，同时教师也要不断的创新教学方法，通过生活引导、信息技术教学、情景教学、小组合作学习等方式，提高小学语文课堂教学的效率与质量，为小学生打造良好的教学条件。通过小学语文高效课堂的构建，不仅能够有效提高小学生语文综合能力，让小学生思维能力、学习能力、表达能力等得到提升，同时还能够通过生活化的教学，让小学生生活态度与性格得到相应的发展，让小学生拥有积极向上的生活态度，也能塑造小学生高尚的人格与品质，进而让小学生能够健康成长。生活化引导教学，提高学生学习兴趣 1 在传统小学语文教学中，教师往往受传统教学理念的影响，采用单一乏味的“填鸭式”教学方法，让小学生失去语文学习的乐趣，严重影响了小学生学习语文的效率，也不利于小学生学习能力的培养。在实际小学语文课堂教学中，教师应该通过生活化的问题，对小学语文教学内容进行相信的引导，使小学生将注意力集中到小学语文学习中，同时也能让小学生将生活与知识相结合，激发小学生学习语文的热情，有效提高小学生学习语文的效率，同时也能提高小学语文课堂教学的效果 [2]。例如：在学习《妈妈的账单》一课时，教师可以让小学生回忆妈妈在家庭生活中付出的一些劳动，让小学生沉浸在生活的回忆中，使小学生感受到妈妈为自己为家庭所付出的一切，然后在结合文章内容，让学生对妈妈进行相应的分析与讲述，这样不仅能够让小学生深入理解文章内容，同时也能使小学生更加热爱学习语文知识，进而有效提高小学语文课堂教学的质量，同时也让小学生感受到妈妈对自己的爱，培养小学生感恩的心，让小学生思想与品质得到良好的教育。信息技术教学，拓展学生语文视野 2 随着我国科技不断地发展，信息技术在生活中也受到广泛的应用，但在小学语文教学中，教师往往只运用信息技术教学代替教师的板书，这样不仅不能够发挥出信息技术教学的相应作用，同时还会让小学生在课堂教学中，对信息技术产生厌烦感，进而严重影响了小学语文课堂教学的质量。

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在实际小学语文课堂教学中，教师应该利用信息技术结合教学内容，收集与查找相应的教育资源和素材，利用信息技术的信息集中化、信息处理快捷、信息多元化的特点，使小学语文教学更高效，同时也能丰富小学生对语文知识的认知 [3]。例如：在学习《长城》一课时，教师可以利用信息技术，收集一些关于长城的图片、视频、文献等素材，让小学生通过不同的角度欣赏长城，了解长城，进而提高小学生对《长城》这篇文章的理解，同时教师也可以将长城的图片、视频、音频等素材整理制作成精美的课件，然后利用多媒体进行播放，让小学生感受到长城的威严，同时也能让小学生掌握更多的长城知识，增加小学生语文知识的储备量，为小学生今后语文学习奠定基础。设置情景教学，加强学生理解能力 3 在小学语文教学中，教师往往都以自己为中心，对小学生进行单一乏味的灌输式教学，让小学生不能深入理解语文知识，同时也会让小学语文课堂教学的氛围变得凝重，进而严重影响了小学生语文学习的质量，同时也会让小学语文课堂教学的效率大打折扣。在实际小学语文课堂教学中，教师应该结合语文教学的内容，设置一些情景，让小学生在情景中学习语文知识，有效制造课堂教学的气氛，让小学生能够更加轻松愉快的学习知识，同时也能通过情景来理解文章内容，有效提高小学生语文理解能力 [4]。例如：在学习《小英雄雨来》一课时，教师可以让小学生分角色表演课文中的情节，这样能够充分利用小学生的表演欲望，有效调节课堂的氛围，同时也能让小学生在情景表演中感受到雨来的爱国爱家的情怀，进而加强小学生对文章的理解，让小学生语文知识理解的能力得到有效的培养，提高小学生语文核心素养。合理分配小组，强化小组合作学习 4 在小学语文课堂教学中，教师可以结合小学生的学习习惯、学习能力、兴趣爱好、学习成绩等，将小学生均匀地分成若干个小组，然后通过小学合作学习的方式，让小学生对语文知识进行自主学习，有效提高小学生团队合作的能力，同时也能使小学语文学习的效率得到提升[5]。例如：在学习《钓鱼的启示》一课时，教师可以让小学生针对“为什么父亲让我将自己辛苦钓到的大鱼放掉？”这一问题，让小学生进行小组合作学习，并针对这一问题进行相应的讨论与交流，然后让小学生组织语言表达出自己阅读这篇文章后的感悟，通过这样的自主学习，能够让小学生团队合作学习能力得到提升，同时也能通过小学生之间互相学习和思维的碰撞，让小学生思维能力和学习能力得到有效提升，进而让小学生能够全面发展。结束语：在小学语文高效课堂构建中，教师需要进行严格的培训，深入理解新课程改革的要求，进而制定良好的教学方案，同时教师也要不断进行学习，提高自身专业能力，为小学生打造良好的课堂教学环境，使小学语文课堂教学的效率与质量得到提升。参考文献：何昕凡 . 新课改下小学语文教育教学高效课堂的构建策略 [J]. 才智 ,2020(08):67. [1] 马红霞 . 论新课改背景下构建小学语文高效课堂的策略 [J]. 科技资讯 ,2020,18(05):157-158. [2] 李欣玉 . 新课改背景下构建小学语文高效课堂的策略[J]. 亚太教育 ,2019(08):108. [3] 刘玉枝. 小学语文高效课堂的构建策略[J]. 科教导刊( 中旬刊 ),2017(02):117-118. [4] 洪静 . 小学语文高效课堂的构建策略探究 [J]. 亚太教育 ,2016(31):14. [5]