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浅析生活情境在小学数学教学中的运用刘厚忠

发表时间：2021/5/17 来源：《家庭教育导读》2021年2期作者：刘厚忠

[导读] 摘要：在义务教育阶段，数学是一门重要的基础性学科，可以说，小学数学在小学教育中占据着重要地位，在新课程改革的不断推行下，数学教学面临着许多的改变，给小学数学教师带来了挑战。在小学教育阶段，数学属于一门基础性学科，同时数学与生活之间存在的紧密相关的联系。在小学数学教学过程中，合理运用生活情境，教师能够为学生创设生活化的教学情境，能够将数学以及生活之间的联系充分体现出来，让学生能够在熟悉的氛围当中轻

刘厚忠湖北省孝感市大悟县宣化店镇万畈村小学 432825 摘要：在义务教育阶段，数学是一门重要的基础性学科，可以说，小学数学在小学教育中占据着重要地位，在新课程改革的不断推行下，数学教学面临着许多的改变，给小学数学教师带来了挑战。在小学教育阶段，数学属于一门基础性学科，同时数学与生活之间存在的紧密相关的联系。在小学数学教学过程中，合理运用生活情境，教师能够为学生创设生活化的教学情境，能够将数学以及生活之间的联系充分体现出来，让学生能够在熟悉的氛围当中轻松愉悦地进行数学学习，以此降低学生数学学习难度，加强学生对于数学知识的理解以及印象，促使学生数学学习能力有效提高。由此可见，生活情境对于小学数学教学来说具有十分重要的现实意义。关键词：生活情境；小学数学；教学；运用引言生活化教学积极贯彻新课改的要求，体现了“人人学有价值的数学”理念，从小学生的已有经验出发，给小学生提供了施展才华的舞台。小学数学新课程标准明确指出：数学教学应遵循小学生学习数学的心理规律，向学生提供从事数学活动的机会，帮助学生认识自我，建立自信，形成解决问题的基本策略。小学数学教师应该灵活运用教学方法，通过生活化拉近学生与生活的关系，让小学生在熟悉的环境中学习数学，达到提高教学质量的目标。数学教学要充满生活气息，但是不能“喧宾夺主”，需要小学数学教师做好预设，引导学生用数学思维想问题。目前小学数学教学的现状分析 1 现在小学数学教学采用的教学模式还是传统的灌输式的教学方式，老师在课堂上为学生讲述数学知识，学生在课堂上被动的接受，在课堂教学的大部分时间都是老师在讲述，师生之间缺乏必要的互动。小学生习惯了听取老师的意见，很少有人提出质疑。在学习中缺少积极主动性，在遇到一些困难问题的时候，不懂得如何与同学和老师进行交流和沟通，这样就会让他们对数学产生逆反的心理。老师在教学的过程中只是根据课程标准的基本教学要求来进行，教学方法按部就班，缺乏创新性。长此以往就会让小学生失去数学学习的热情和动力，不利于小学生数学解决问题能力的提升。生活情境在小学数学教学中的运用 2 体会数学来源生活，增长学习兴趣 2.1 小学生的生活经验少，思维较为简单，学习数学多以形象思维为主，在教学中引入生活化，能够开拓学生的视野，给学生更多的学习空间，改变学生对数学的态度。教师给小学生列举一些生活中的数学知识，深深地吸引住了小学生，让小学生懂得数学存在于生活的每个角落，数学是具有实践性的学科。当教师给小学生布置生活化的学习任务时，小学生的参与兴趣更高，相比于传统的作业方式，这样更体现了以人为本的理念，学生会积极寻找身边的数学资源，真正热爱数学。

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实践活动生活化，提高实践能力 2.2 数学教学不应局限于课堂，还要经常开展实践活动，以此提高小学生的实践操作能力。在实践过程中可以检验小学生对数学知识的掌握程度，还能够优化小学生的数学思想，使小学生产生学习的成就感。实践活动需要生活化，拉近小学生与生活的距离，利用生活中有价值的信息，让小学生可以尽情施展才华，促进小学生智力的发展。首先，教师要设计童趣化的实践活动，从小学生的实际水平出发，开发和利用生活中的数学素材，不断丰富数学教学资源，为小学生提供灵活而丰富多彩的学习空间。其次，教师要设计互助性的实践活动，选取生活中的场景，给学生营造运用数学的场景。小学生通过合作解决数学问题，不同小组的学生采用的方法也不同，这有利于小学生举一反三。教师可以引导学生互相学习和借鉴，实现共同进步。最后，教师要设计开放性的实践活动，小学生根据教师布置的活动任务，选择符合自身实际的数据，得到的活动结果是各不相同的，这种开放性的活动有利于小学生长远发展。在课堂导入中运用生活情境，促使学生注意力集中 2.3 课堂导入是小学数学课堂教学的第一个教学环节，同时也是十分重要的一个教学环节，对于接下来的数学教学具备直接影响。但是，受到应试教育的影响，在小学数学教学过程中，教师往往都不重视课堂导入教学环节，只注重知识的讲解，不能够充分发挥课堂导入的作用和价值。良好的课堂导入，不仅仅能够激发学生学习兴趣，还能调动学生学习积极性以及主动性，促使学生的注意力更加集中，进而有效提高教学质量以及教学效果。基于此，教师一定要重视课堂导入，通过合理有效教学手段使得课堂导入充分发挥作用和价值。具体来说，教师可以在课堂导入教学环节运用生活情境进行教学，以此营造轻松愉悦教学氛围，活跃课堂学习气氛。在此过程中，教师应重视生活情境与教学内容以及教学目标之间的联系，这种情况下才能够通过生活情境的导入让学生快速进入到数学知识的学习过程中。另外，教师还要注重生活情境的趣味性因素，运用具备趣味性的生活情境才能够促使学生注意力更加集中，才能够有效激发学生学习兴趣。值得注意的是，课堂导入是知识引入的环节，所以为了能够保证数学教学效果，课堂导入时间不宜过长，其中生活情境的选择也不宜太过负责，以此才能够真正奠定良好的教学基础。结语总之，数学知识来源于生活而高于生活，我们必须在日常教育教学过程中与实际生活相互联系，不断进行知识的归纳和总结，找到相应的规律，不断促进小学数学教育教学工作的生活化，提升教学活动的有效性。参考文献钱喜兰. 浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J]. 当代家庭教育，2020（22）：131. [1] 张旭阳. 浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J]. 天津教育，2020（22）：125. [2]