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巧用微课建构高中英语高效课堂浅析

发表时间：2021/5/17 来源：《家庭教育导读》2021年2期作者：陈继敏

[导读] 摘要：随着新课程改革的不断向纵深发展，高中英语课堂的教学方式也在不断发生着变化，新的教学理念和教学手段逐渐为身处教育一线的基层教师所接受，微课便是其中之一。作为一种新兴的较为科学的教学方式，微课以其灵活多样、趣味多彩、内容丰富等特点，赢得了大多数英语教师及高中学生的喜爱。笔者将结合自身多年的教学经验，在具体教学实际的基础上谈一谈如何利用微课建构高中英语高效课堂。

陈继敏安徽省宣城市郎溪县郎溪中学 242100 摘要：随着新课程改革的不断向纵深发展，高中英语课堂的教学方式也在不断发生着变化，新的教学理念和教学手段逐渐为身处教育一线的基层教师所接受，微课便是其中之一。作为一种新兴的较为科学的教学方式，微课以其灵活多样、趣味多彩、内容丰富等特点，赢得了大多数英语教师及高中学生的喜爱。笔者将结合自身多年的教学经验，在具体教学实际的基础上谈一谈如何利用微课建构高中英语高效课堂。关键词：高中英语、微课、高效课堂世纪是计算机网络时代，互联网技术在不断改变着我们的工作、学习和生活方式，微课便是这种改变在教学领域的最好体现。微课基于互联网大数据库和多媒体技术，将原本枯燥的课文内容或知识点以视频的形式传递给学生，这种方式往往为学生喜闻乐见，短小精准、有针对性和具体性的微课能够在很大程度上提高学生对学习英语的兴趣和有乐趣。从教师的角度来看，微课也是一种更加便捷高效的教学工具，它帮助教师更好地利用课堂、把握课堂和呈现课堂。在笔者看来，微课对于课堂建构具有很大的革新意义，高中英语教师有必要灵活应用微课来提高自身教学的有效性。 21 利用微课进行情景导入 1 俗话说得好，一个好的开始是成功的一半，对于高效英语课堂建构而言亦是如此。教师在课堂开始进行教学情景建构，短短几分钟的时间往往能够很好地激发出学生的学习兴趣，让学生以更加饱满的热情和更家积极的姿态投入到接下来的课堂学习当中。在笔者看来，微课是高中英语教师进行教学情景导入的绝佳工具。我们知道，中国学生学习英语之所以难，往往不是因为自身不努力或是缺乏正确的引导，真正困难之处在于学生不了解英语语境，缺乏英语使用的环境。从这个方面来看，微课打破了传统的灌输式教学方式，为学生营造了实际的英语使用情景，并在此基础上让学生先“敢说”、后“会说”。例如：牛津译林版高中英语教材必修一的 Unit1 主题为“School life”，在构建关于这一单元的课堂教学时教师就可以利用微课进行情景导入。如教师可以首先播放一段展示英国高中生校园生活的视频，同时配以具有英伦风格的音乐帮助学生更好地进入课堂主题。在视频播放时，教师通过字幕或口头讲解，以英语口语的方式介绍视频中的内容。视频播放后，教师可以进行设问：“Do you know the differences between British high school students’ life and our school life?”这样的问题帮助学生以思考和探究的形式进入课堂，能够很好地提高剩余课堂时间的教学效果。利用微课打造生本课堂 2 英语作为一门语言性学科，其本身具有一定的难度，学生在学习英语单词和语法时也很容易感到单调和枯燥，这给高中英语教学带来了很大的困难。

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在笔者看来，高中英语教师需要打破原有的课堂教学模式，避免只关注于对单词、语法、知识点甚至是习题的讲解，而要着眼于对学生英语核心素养的培养，积极灵活地使用微课打造出高中英语的生本课堂。生本课堂提高了学生在英语学习中的体验感和参与度，教师把英语学习的主体性交还给学生，学生在课堂上在微课观看之后展开自主思考并在小组内部进行讨论。在这样的过程中，微课大大降低了英语学习的枯燥性，让学生在感受到英语趣味的基础上全面提高英语核心素养。例如：必修一 Unit3 的主题为“Looking good, feeling good”，这一主题显然与“自我形象”有关，它和学生对美的认知及自我认知有着密切的联系，在这一方面学生一定有许多自己的想法和思考可以表达。在具体的教学中，教师可以利用微课搭建平台，为学生的自主思考、自我表达及相互交流提供机会。如教师可以在微课中播放一段与美的认知有关的英语演讲视频，视频内容可以具有一定的哲理性和引导性，帮助学生批判性地思考“美”的真正内涵。在此基础上，教师带领学生进行小组讨论，并要求学生在讨论后用英语口语分享自己的观点。利用微课丰富教学内容 3 微课对英语教学的作用不仅体现在它改变和优化了教师的教学方式，更体现在它对学生的学习方式产生了巨大影响。首先，微课基于互联网平台和多媒体技术，学生学习的场所不再局限于课堂，教师可以针对具体的教学内容设计不同的微课，帮助学生在课下有针对性地进行预习复习，充足的课下准备可以使课堂教学更加顺利、高效。此外，互联网大数据库的存在也为英语教学提供了更加广阔的教学资源，这为教师的课堂教学以及学生的课下扩展学习都提供了更好的平台。例如：板块 4 中 Unit1 的教学主题为“advertising”，广告在学生的日常生活中大量出现，学生对此一定不陌生，但他们未必曾将这些随处可见的广告和英语学习相联系。在课堂开始之前，教师可以以微课的形式为学生布置下预习任务。微课中可以展示一些具有创造性、趣味性的广告图片或视频，广告来源既有国内又有国外，这可以帮助学生在对比中产生思考。微课最后也可以提出相关的问题，这样的微课安排帮助学生在思考的基础上带着问题有目的性地进入课堂，它能够很好地提高课堂氛围和课堂效率。结束语总而言之，高中英语的教学不能只围绕单词和语法进行，教师需要以科学的教学方法关注于核心素养的培养。在笔者看来，利用微课进行课堂导入、情景创设以及教学设计是一种很好的教学方法。希望本文对具体的教学实践有所启发。参考文献范婷婷 . 微课在高中英语课堂教学中的作用及应用 [J]. 高考 ,2021(07):53-54. [1] 王美琳. 微课在高中英语教学中运用[J]. 中学课程辅导( 教师通讯 ),2021(02):57-58. [2]