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培智学校运动与保健教学思考

发表时间：2021/5/17 来源：《家庭教育导读》2021年2期作者：苑帅

[导读] 摘要：在培智学校的课程中，教学目标明确，预定的教学目标基本实现。教学内容的选择注重我校特色，将国家教材与普通学校教材相结合，积极编写校本教材，教学内容丰富多样。教学评价体系不完善，个体任意性大，缺乏合理的评价方法。根据研究结果，提出以下建议 : 加强校本教材的开发与利用，丰富实践教学内容 ; 提高课堂教学质量，合理配置教学资源 ; 建立及时有效的课程评价体系。由于这些儿童自身智力水平发展落后，在体

苑帅博尔塔拉蒙古自治州特殊教育学校 833400 摘要：在培智学校的课程中，教学目标明确，预定的教学目标基本实现。教学内容的选择注重我校特色，将国家教材与普通学校教材相结合，积极编写校本教材，教学内容丰富多样。教学评价体系不完善，个体任意性大，缺乏合理的评价方法。根据研究结果，提出以下建议 : 加强校本教材的开发与利用，丰富实践教学内容 ; 提高课堂教学质量，合理配置教学资源 ; 建立及时有效的课程评价体系。由于这些儿童自身智力水平发展落后，在体育保健和保健方面难以实现自我保健。智力学校体育与健康课程教学策略的探索，可以为相关智力学校的教师提供一些参考。关键词 : 培智学校；运动与健康；教学思考引言：现代社会文明程度的标志之一就是对于弱势群体权利的关注程度，众多法律文件都明确了残疾人平等享受体育的权利。我国对于残疾人体育事业的发展都有明确法律条文的支持。本文就培智学校的运动与健康加以探索和研究。一、提高体育保健课程的教学效果制定有针对性的教育教学方案 1.1 如今，很多培训学校的教师在教授体育保健课程时，往往采取无差别教学，采用相同的教学方法和教学内容。虽然这种方法在整体上可以发挥主导作用，但可能并不适合少数学生。在对学生开展体育健康教育时，学生不应局限于课堂，而应走出课堂，将课堂上所学的理论知识运用到实践中，提高体育保健技能。创造一个能激发兴趣的情境 1.2 课堂教学可以用生活情景展示、实物演示情景、表演体验情景、语言描述情景，从我们身边常见的、常用的东西中选取。例如，在培养学生上肢力量和身体协调锻炼中，学生可以打保龄球、划船、拉车等形式的课 ; 在跳跃教学中，可以以课的形式进行跳圈、跳树、跳河等游戏。建立及时有效的课程评价体系 1.3 课程评价是学校教育体系中的教育评价，其目的是提高课程质量，促进学生身心发展。在大纲的基础教育课程改革( 试行 ), 提出我们应该重视评价的作用在促进学生和教师的发展在提高和改善教学 , 改变过分强调了选择的缺点在课程评价函数。然而，我国缺乏相对科学的课程评价标准，作为国家、地方和学校监督管理的依据，导致了学校培训《体育与健康》课程优劣参差不齐，难以开展，这就要求学校结合学校实际，探索一套适合自己的教学评价体系。与普通学校相比，智育学校的升学、就业等选择压力较小，更注重学生的发展过程，所以更适合过程评估。二、培智学校提高运动与保健教学效果的措施重视评价作用 2.1 重视评价对学生发展的激励作用 2.1.1 教师和学生应该正确对待评价结果。教师应引导学生对评价结果进行归因分析。其次，建立激励机制，通过教学评价来激发教师专业发展的积极性，而不是简单地以结果来评价教师。此外，让评价及时改善教学。教学评价结果及时呈现，使教师能够及时发现教学过程的利弊，提高课堂教学质量。仅仅依靠每学期一次的总结会议来评估整个学期的课程实施情况，难免会有遗漏。

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明确课程评价的环节 2.1.2 课程开发的评价包括两个方面: 课程目标的定制和教材的编写。这一切都需要学校内部评价和学校外部评价双方形成合力。学校的评价机制应该充分考虑学生和家长的声音，而不是仅仅依靠教师的意见。重视课程实施过程的评价。 2.1.3 课堂教学是课程实施的重要组成部分，加强对学校日常课堂教学的评价对提高整个课程的质量具有十分重要的意义。此外，转变评价观念，丰富评价手段。在体育保健过程中，评价对象比较复杂。因此，评价时应充分考虑教师的专业技能、学生的进步和学校的监督作用。促进了学校的发展，更加注重质量的评价，更加全面、系统的了解学生的发展。供学生使用如作品集、成长记录、评价过程等。它也是反映教育公平的一种重要形式。提高课堂教学质量，合理配置教学资源 2.2 课堂教学管理对提高课程实施质量至关重要。首先要加强教学的日常管理，注重提高备课质量和课堂教学质量。很多情况下，教学年资较长的教师忽视了教案的重要性，课堂上没有教案，课后也没有辅助教案。建立考前备课制度，不能只是走过场，停留在教师的个人行为上。学校应建立备课监督制度，如课前随机检查教师的教案，以保证教师的备课质量，从而掌握课堂教学质量。在备课过程中，教师应充分发挥主动性和创造性，避免对单一格式的硬性要求，建立优秀教案展示或教案竞赛机制，促使教师更加重视备课质量。促进应加强课堂教学管理 2.3 提倡个性化教学，重视师生互动，不断更新教学理念。注重在课堂教学的每个学习阶段使用游戏法是教师和学生的共同管理，教师作为课堂权威的独立管理更加明显。学校不仅要用有效的教学管理制度来指导教学行为，还要营造积极的校园文化氛围，潜移默化地影响教师，形成良好的校风。其次，要注重教学资源的整合。注意观察和发现师生的生活经验和专业知识，并将其转化为课程资源，融入日常教学过程。同时，有计划地扩大教师人数。合理增加学校教师人数，保证每位教师的工作量在合理的范围内，避免出现一师多岗，任务过重的情况。提高教师的专业水平 2.4 学校主办的教学活动加强了不同年级、不同学科教师之间的交流，有助于加强教学经验的交流。交流学生的信息和教学方法，努力提高教师的专业技能。其次，我们应该加强教师的校外深造。包括中外学校之间的互访学习，学校教师学习。完善校本教材的开发，丰富教学内容学校课程管理是一项有目的、有计划的活动，需要学校在明确内容的同时掌握一定的方法。结语: 加强配置学校运动与保健教学，不仅有利于促进学生的身体健康，也是学校体育工作贯彻“健康第一”指导思想。在锻炼出一个健康的身体的同时减少运动损伤的发生，让教学和自我锻炼更加科学和有效，促进学生的健康发展。参考文献：朴永馨 . 特殊教育辞典 [M]. 华夏出版社 ,2006,08. [1] 钟启泉 . 现代教育论 [M]. 上海 : 上海教育出版社， 1989. [2] 雷江华 , 方俊明 .《特殊教育学》[M]. 北京：北京大学出版社 ,2011.5 [3] 陈仲武 . 康复医学的发展趋势 [J]. 中国康复医学杂志 ,1996,11(6) 王野 . 培智学校《运动与保健》课程实施现状研究［D］. 辽宁师范大学，2016. [4]