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高中语文课堂合作学习探究

发表时间：2021/5/17 来源：《家庭教育导读》2021年2期作者：诸葛玲巧

[导读] 摘要：课堂氛围作为凸显的公共情绪状态，能够对整体的教学成效产生重要影响。因此，营造积极的课堂氛围作为有序开展教学工作的重要途径，不仅可以有效调动学生主动参与知识学习的积极性，也在师生加强互动交流的过程中，达到提升教学效率的目的。本文从营造积极的课堂氛围的必要准则入手，探讨小学语文课堂营造积极的课堂氛围的具体途径，希望可以为其他教育工作者提供有效借鉴。

诸葛玲巧信州区茅家岭中心小学江西上饶 334000 摘要：课堂氛围作为凸显的公共情绪状态，能够对整体的教学成效产生重要影响。因此，营造积极的课堂氛围作为有序开展教学工作的重要途径，不仅可以有效调动学生主动参与知识学习的积极性，也在师生加强互动交流的过程中，达到提升教学效率的目的。本文从营造积极的课堂氛围的必要准则入手，探讨小学语文课堂营造积极的课堂氛围的具体途径，希望可以为其他教育工作者提供有效借鉴。关键词：小学教学 ; 课堂氛围 ; 语文教学 ; 语文作为锻炼学生信息整合的能力、提升其文学素养的关键学科，不仅知识覆盖的范围广，而且可以对学生的价值理念与情感态度，起到积极培育的作用。想要真正发挥语文课堂的教育价值，使学生通过知识学习更好地提升学习效率，教师就需要结合时代发展的要求，意识到营造积极的课堂氛围的教育意义，并主动从小学生的年龄特点、个性化发展以及学习需要入手，从多角度出发，对教学内容进行完善，才能引导其在积极的课堂氛围中，保证学习效率的快速提升。所以，如何根据实际教学情况，营造更加积极活跃的语文课堂学习氛围，则是笔者主要研究的问题。一、营造积极的课堂氛围的必要准则（一）新颖性原则小学生由于自身的年龄特点，不仅性格十分活跃，而且对各种有趣的事物总是带有很高的探究积极性。传统的教学往往以教师为教学主体，所以在单方面讲解知识的教学环境下，不仅学生的思维意识被逐渐束缚，而且压抑的课堂氛围也难以与小学生的个性化发展相符。导致学生不仅学习的积极性逐渐下降，也同时使其探究兴趣与想象能力被制约。而营造积极的课堂氛围，要求教师以新颖性为首要原则，需要从当前班级学生的思辨意识、兴趣特点以及个性化发展入手，从小学生视角出发，寻找能够充分调动其学习积极性的新颖式教学手段，对教学活动进行设计。这样不仅可以使学生在积极的课堂氛围中快速进入学习状态，也可以在教师的带领下，始终以饱满的热情完成对知识的探究，从而在不断调动学生学习自觉性的过程中，保证学习效率的快速提升。（二）自觉性原则新课程改革要求教师在开展教学工作时，能够将以人为本的观点贯穿教学活动的始终，通过对学生课堂学习地位的尊重，引导学生能够自觉参与对知识的学习与探究，进而在努力激发其学习兴趣的同时，达到提升学生学习积极性的目的。因此，教师想要在开展语文教学工作时，有效营造积极、活跃的课堂氛围，就需要以自觉性为原则，鼓励学生改变以往依赖教师学习知识的不良习惯，能够通过对自身思辨意识的延展以及学习主动性的发挥，在教师的带领下自主完成对知识的探索。因此，以自觉性为原则的语文课堂，往往更强调学生能够在明确学习方向的引导下，自主完成课前预习任务，并能够通过与其他学生间的相互交流，或与教师进行积极地探讨，将被动的学习观点化为主动，从而在学生热烈的学习情绪下，为营造积极的课堂氛围增添良好助力，并推进整体教学工作的高质量开展。二、营造积极的课堂氛围的具体途径（一）科学设计问题环节，营造活跃的学习氛围小学生由于年龄较小，所以往往探究的积极性十分强烈。

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所以为了构建更加积极活跃的课堂教学环境，教师就可以根据学生的年龄特点，科学合理地设计课堂问题，引导学生能够在不断地思考与探究中，既保证注意力集中，又能够在思维意识的不断发散中，保证学习效率的快速提升。相较于直接引入知识概念的教学方式，通过问题环节的精心设计，不仅可以改变学生机械化记忆知识的学习模式，也可以鼓励学生能够在思辨意识的延展中，从课文出发，有层次地对教师提出的问题进行积极思考，从而在更符合学生学习兴趣的教学模式下，保证整体课堂氛围更加轻松热烈，并推进教学工作的有序开展。例如，在讲解《走月亮》一课的教学时，本节课需要学生通过对课文的认真分析，既对优美的语句进行积累，又通过对作者表达的情感分析，体会“我”与“阿妈”之间深切的心情。通过对课文的学习，学生可以从文字中感受到月亮下的美丽景色，也在增加自身情感体验的过程中，使自身的文化素养得以快速提升。为了更好地激发学生学习热情，教师营造活跃的学习氛围，可以利用多媒体设备的演示功能，将与月亮有关的美丽图片展示给学生，并提问学生：“看到美丽的月亮，请问哪位同学能说出有关月亮的故事？”学生在积极踊跃地回答过程中，学习积极性高涨，这时教师就可以顺势引入本节课课文，请学生带着感情对课文进行认真地阅读，并归纳出：“课文讲述了怎样的故事？”“走月亮又具体是什么意思？”并在活跃的学习氛围中，更好完成对课文的学习。（二）引入信息化技术，营造轻松的学习氛围信息技术的快速发展，使越来越多的教师在开展教学工作时，使用各种新兴的教育资源，以动画、图片、音频等多种方式对教学内容进行丰富，从而使学生在表现形式更加多样的语文课堂中，既充分调动学习的主动性，又能够在不断开阔学生视野的同时，在更加轻松的学习氛围中，保证学习效率的更好提升。因此，教师需要根据具体的教学内容，有针对性地将信息化技术加入语文课堂，从而在有效营造能够调动学生学习热情的课堂氛围中，推进教学工作更好地开展。例如，在进行《爬山虎的脚》一课的教学时，本节课需要学生通过朗读课文，可以对课文的叙述顺序进行掌握，并通过对重点词句的分析，对爬山虎特点进行归纳。为了使学生可以更好地完成对知识的学习，教师可以利用多媒体设备的演示功能，以视频的形式为学生播放爬山虎生长过程的纪录片，使学生可以更加直观地了解攀爬植物的生长过程，这样学生就可以更有方向性地进行对课文内容的分析与学习。在这种有趣的教学模式下，不仅整体的学习氛围十分轻松，而且观看视频的方式，也更加符合小学生的认知特点，从而使其在学习积极性被充分调动的过程中，推进教学工作的顺利开展。三、结语综上所述，积极、平等的课堂氛围，可以更好地调动学生主动参与知识学习的积极性，也使师生双方在加强交流与互动的过程中，保证整体教学工作的有序开展。这就需要教师在开展语文教学活动时，摒弃落后教学观点的制约，结合教育发展要求，积极对现有的教学观点与模式进行适应地创新，通过课堂氛围的营造，构建出更能满足学生认知水平与学习需要的语文课堂，才能在有效锻炼学生的语言应用能力、文学素养以及情感价值的同时，促进学生获得更加全面地发展。参考文献李文斌 . 小学语文教学中营造积极课堂氛围的策略研究 [J]. 学周刊 .2020(13):47. [1] 魏玉强 . 试论如何在小学语文课堂教学中营造轻松的氛围 [J]. 当代教研论丛 .2019(9):28. [2]