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以兴趣为引导，提升小学数学教学实效性

发表时间：2021/5/17 来源：《家庭教育导读》2021年2期作者：蒋应全

[导读] 摘要：激发小学生的学习兴趣，是引导小学生积极、主动地参与到数学课堂学的关键。在小学数学课堂教学中，教师要关注于小学生的身心发展特点及学习特点，对小学生进行科学、有效地引导，使小学生主动地参与到数学知识的学习及思考当中，加深对数学知识点的理解及掌握，发展小学生数学学习能力及学科核心素养。本文在对小学数学教学问题研究过程中，注重激发小学生学习兴趣，以提升小学数学教学实效性，为小学生更好地学习及发展创造

蒋应全贵州省毕节市赫章县财神镇中心小学 553206 摘要：激发小学生的学习兴趣，是引导小学生积极、主动地参与到数学课堂学的关键。在小学数学课堂教学中，教师要关注于小学生的身心发展特点及学习特点，对小学生进行科学、有效地引导，使小学生主动地参与到数学知识的学习及思考当中，加深对数学知识点的理解及掌握，发展小学生数学学习能力及学科核心素养。本文在对小学数学教学问题研究过程中，注重激发小学生学习兴趣，以提升小学数学教学实效性，为小学生更好地学习及发展创造有利条件。关键词：兴趣引导；小学数学；教学实效性前言：在新课程改革背景环境下，小学数学教学工作开展要关注于小学生的身心发展特点及学习特点，使小学生对数学知识学习更感兴趣，能够积极、主动地参与到数学知识学习及思考当中，以提升数学课堂教学的效果及质量。通过激发小学生的学习兴趣，有助于促进师生之间的互动交流，使小学生对数学知识点进行有效地学习及理解，提升小学生数学学习能力、思维能力，进一步促进小学生综合素质的培养和发展，使小学数学课堂教学更加有效。一、创设趣味教学情境，激发学生学习兴趣在开展小学数学课堂教学中，对教学情境的有效创设，考虑到了小学生的身心发展特点及学习特点，以情境教学引导的方式，改变小学生被动学习的状态，使小学生能够更加积极、主动地参与到数学知识的学习及思考当中，以提升小学数学课堂教学效果及教学质量。由于小学生年级较小，逻辑思维能力相差，对一些抽象的数学知识理解存在一定的困难 [1]。教师若只是采取讲授式的教学方法，可能影响到小学生对数学知识的理解及掌握，造成小学生数学学习兴趣低下，限制小学生的学习及发展。对此，教师要注重对情境教学方法进行有效地应用，激发小学生的学习兴趣，使小学生能够对数学知识进行主动地探究及思考，以促进数学知识点的内化。例如，在学习长方体体积知识的时候，教师可以为小学生事先准备教具，之后联系教学视频，引导小学生利用正方体小木块拼成长方体，之后通过数一数的方式，得到长方体的体积。在学习中，教师引导小学生联系正方体体积知识探讨长方体体积知识，小学生通过动手实践思考，推导出长方体体积公式 S=a×b×c。通过联系教学情境，使小学生主动地参与到数学知识的探究学习中，加深对数学知识点的理解及掌握，使小学数学课堂教学更具实效性 [2]。二、开展小组合作学习，强化数学知识的理解及掌握以兴趣为引导，提升小学数学课堂教学实效性过程中，教师要关注于小学生的身心发展特点及学习特点，突出针对性的引导，使每一个小学生都能够参与到数学知识的学习及思考当中，以提升数学课堂教学效果及教学质量。联系小学生的学习兴趣开展数学教学，教师要注重为小学生营造一个良好的学习环境，引导小学生参与到集体学习氛围中，有效地调动小学生的学习兴趣，实现对数学知识点的有效学习及理解 [3]。在实际教学中，教师可以结合小组合作学习方法，对小学生的学习特点进行把握，突出小学生个体差异性。这样一来，在实际教学中，教师可以使知识学习适应小学生的身心发展特点及学习特点，降低数学知识的学习难度。通过这一方式，能够深化小学数学教学效果及教学质量，为小学生更好地学习及发展打下良好基础。

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例如，在学习小数乘法知识的时候，一些小学生由于基础差、底子薄弱，单单依靠自身的力量很难对数学知识进行理解。在课堂教学中，教师要注重激发小学生的学习兴趣，注重引导小学生参与到集体学习环境中。通过对小组合作学习方法的应用，由学习成绩优异、学习成绩能力强的小学生进行带动，形成良好的小组探究学习氛围。在合作学习，数学学困生可以参与探究学习，并且在学优生的指导下，对数学知识点进行有效地理解。同时，借助于合作学习方法，能够使学困生参与到数学学习中，对学困生自主学习能力得到有效地培养和发展，强化学生对数学知识点的理解及掌握，以提升小学数学课堂教学的效果及质量。三、注重创新教学评价方法，做好数学课堂教学的有效改善小学数学教学工作的开展，教学评价工作对于提升教学效果，引导小学生有效地参与到数学知识学习中，起到了重要的推进作用。为了提升小学数学课堂教学实效性，教师要注重对传统的教学评价方法进行创新，注重引导小学生参与到教学评价中，使小学生对自身的问题及不足进行把握 [4]。同时，在开展小学数学教学评价时，教师要联系小学生的身心发展特点，加强赏识性教学评价方法的应用，对小学生学习情况把握的同时，对小学生予以更多的鼓励和支持，帮助小学生树立学习的信心，使小学生对数学知识学习更感兴趣，能够主动地参与到数学知识学习中。例如，在开展小学数学教学评价中，结合赏识性教学方法的应用，教师要善于发现小学生学习的闪光点，并引导小学生对自己的优势进行充分地发挥，使小学生对数学学习充满信心，进而充满兴趣，主动地参与到数学知识的学习及思考当中。教学评价开展时，教师要注重联系小学生的学习情况，对小学生做好分层评价。如结合小学生日常学习情况，联系小学生的学习成绩、学习能力，对小学生做好分层评价。在评价过程中，注重对小学生学习中取得的进步进行把握，对小学生予以鼓励和支持，使小学生树立信心，激发兴趣，更好地学习。同时，注重对小学生学习中出现的退步做好把握，分析问题，做好教学改进，使小学生主动地参与到知识学习中，提升数学课堂教学效果 [5]。结束语：总之，兴趣是最好的老师！在开展小学数学教学中，教师要对小学生数学学习兴趣予以重点把握，使数学教学工作开展能够围绕小学生的学习兴趣展开，吸引小学生的注意力，从而使小学生能够主动地参与到数学知识的学习及思考当中，以提升数学课堂教学效果及教学质量，实现小学生更加全面地发展及进步目标。通过围绕小学生数学学习兴趣，使小学数学课堂教学更加有效，加深小学生对数学知识的理解，促进小学生数学核心素养的有效培养和发展。参考文献：谷员园 . 将数学生活化 , 提升小学数学教学有效性 [J]. 科学咨询 ( 教育科研 ),2020(12):276. [1] 李成兰. 信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J]. 科技资讯 ,2020,18(33):12-14. [2] 施红程. 小学数学兴趣化课堂的构建策略思考[J]. 科学咨询 ( 科技·管理 ),2020(11):160. [3] 张铁英 . 浅析多媒体技术在小学数学教学过程中的应用 [J]. 才智 ,2019(06):29. [4] 谢学楷. 浅谈如何提升小学数学课堂教学实效性[J]. 科学咨询 ( 教育科研 ),2016(12):56-57. [5]