浅谈小学数学课堂练习设计的优化策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈小学数学课堂练习设计的优化策略

发表时间：2021/5/17 来源：《家庭教育导读》2021年2期作者：杨小平

[导读] 摘要：课堂练习不仅是学生在教学活动中加深和巩固对知识理解的一个基本途径，也是检测师生双方活动进行是否有效的一个重要标准，提高课堂练习设计质量对于推动素质教育和减轻学生负担有着重要意义。

杨小平四川省南部县永定镇小学四川南充 637300 摘要：课堂练习不仅是学生在教学活动中加深和巩固对知识理解的一个基本途径，也是检测师生双方活动进行是否有效的一个重要标准，提高课堂练习设计质量对于推动素质教育和减轻学生负担有着重要意义。关键词：小学数学；课堂练习；现状；策略练习是数学课的重要环节，旨在帮助学生达到知识与技能目标，培养学生学以致用、解决实际问题的能力。同时课堂练习也是小学课堂的重要组成部分，通过课堂练习来帮助我们的学生们掌握数学知识，培养学生们的智力以及逻辑思维能力帮助小学生们在课堂树立正确的思维方式。一、小学数学课堂练习教学的现状课堂练习内容有限 1.1 之所以称之为课堂练习教学，主要是针对课上的当堂练习展开教学，重在学生对该节课内容的消化与吸收，所以数学教师们常常会围绕讲过的知识点展开练习和测试，确保可以加深学生对当堂课程所讲内容的记忆，但是常常存在局限性，具体到练习内容中，是课堂练习的内容有限，没有延展性，只立足于当下所学习的内容，没有对前面学习过的知识的延伸，也没有对后面即将要教学的内容的涉及。练习教学方式单一 1.2 教学方式的单一是降低课堂练习教学工作效率和质量的很大一个原因，无论是在哪一学科的教学中，教学方式单一这一问题一直存在，主要是教师们受传统教学观念的影响较为严重。在数学教学中这一问题尤为突出，因为数学所涉及的知识是非常实用的内容，与我们的生活息息相关。所以教师应该重在提高学生的实际解决问题能力，但是现阶段单一的讲授模式，显然不能培养学生的思维逻辑以及解决问题的实际能力。二、小学数学课堂练习设计的重要性在教学中，教师充分利用课堂时间传授知识，但对于课堂练习没有足够的重视，导致学生练习不足，知识点无法充分掌握。在实际课堂中，教学和练习是同等重要的，不能厚此薄彼，学生通过教师的讲解记住知识点，但记住和理解、运用知识点还是有差距的，只有通过反复的练习，才可以熟练掌握。教师用心设计课堂练习，教学与练习相辅相成，使学生不仅熟记知识点，还可达到理解的程度，灵活运用所学知识，提高学习效率。由此可见，学生需要通过练习，巩固知识点，才可以将知识转化为实际的技能，形成思维能力，成为综合素质能力高的人才。三、策略结合课程内容，优化练习模式 1. 在小学数学课程教学中，设计和布置课堂练习的目的是让学生可以把之前所学习的课程知识理解和消化，因此在设计课堂练习的时候，要把课程知识和课堂练习较好地结合在一起，在课本内容的基础上进行课堂练习设计。过去，为了让学生很好地掌握课程知识，都会选择使用“题海战术”，也就是让学生做大量的习题练习增加他们对课程知识的认知，但是这种练习模式让学生感觉枯燥和疲惫，会对他们学习的积极性造成一定的影响，对学生今后的学习和发展会产生不利影响。这就要求数学教师在设计课堂练习的时候，要结合课程内容并改进和优化过去的练习模式，注意练习模式应该灵活一些。除此之外，数学教师还可以采取游戏化的练习模式开展课堂练习，能采取小组比拼或者角色扮演的游戏模式让学生进行课堂练习，增加练习的趣味性，提升练习的效率。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

科学设定时间，促进学生高效进行课堂练习 2. 课堂练习是整个小学数学教学过程中的关键环节，而能否将此环节作用充分发挥出来，一定程度上取决于各任课教师如何科学设定课堂练习时间，即有没有给予学生充分有效参与课堂练习机会。鉴于此，实际开展小学数学教学工作的时候，具体引导学生参与课堂练习活动的时候，各任课教师就有必要科学设定练习时间，促进学生高效进行课堂练习，顺利完成既定学习任务，有效提升数学综合能力。例如，平时课堂上引导学生学习《升和毫升》部分数学知识的过程中，为了更好地完成既定课堂教学任务，实现预期学生培养目标，我在完成基础教学任务之后着重组织学生们参与了针对性课堂练习活动，且为优化学生练习效果而科学设定了练习时间。具体而言，我首先综合分析了整个课堂教学计划，了解了当前教学进程，同时还较为全面地获知了学生当前学习能力与水平，最后综合考虑所有信息而为学生们设定了一个恰当练习时间，尽力避免时间过长而导致学生出现懒散情绪，同时避免时间过短而使学生无法得到充分锻炼。这样，班里几乎每个学生都拥有了高效锻炼数学学科能力的机会，最终慢慢达到了预期目标，为他们自己今后顺利促使自身数学综合能力达到理想水平增添了极大助益。增强数学课堂练习教学的开放性和趣味性 3. 小学生的心理和生理发展还不够成熟，性格活跃，长期难以集中精力完成一项任务。在掌握了新的数学知识之后，学生的压力也随之增加。为了有效地解决这一问题，教师需要能够进一步创新和优化教学形式，保持教学形式的灵活性和多样性，使学生感到舒适。及时的调节学生的学习氛围提升课程的趣味性。为了增加对课堂教学的兴趣，教师保持数学问题类型的多样性，以不断激发学生的学习热情，激发学生的数学观念，实现学生自身在课程中的有效学习。例如，教师在对学生开展“角的度量”这一节课程的时候，教师可以举行相应的比赛以此来引导学生对于课程内容进行有效地学习，教师可以给出学生几个角，让学生进行度量，其中速度最快且最为准确的学生将会获得比赛的胜利，教师通过这种方式能有效地促进学生在现阶段下对于课程的参与度，让学生能够充分的在比赛中运用自己所学到的知识，实现学生数学能力水平的进步。问题设计要引起学生们充分思考 4. 在课堂练习的设计当中，不仅仅要注重所选素材以及问题的形式，还要注意问题的形式，例如，学生们在学习圆形的面积计算时，当学生们学习时就可以考虑这样一个问题：张叔叔设计了一个养猪场，养猪场是用长 10.28 厘米的竹子所围成的一个半圆形的养猪场，那么同学们来思考一下这个养猪场所占的面积是多少呢？这时就需要我们的学生要灵活地运用所学的圆的公式对问题来进行运算。由此我们可以得知在课堂练习题的设计当中，不仅要注意练习问题的形式更要注意练习问题的内容，根据教师们所设计的课堂问题让学生们在学习当中积累一定的知识，还可以提高学生们运用所学的知识实际的去解决现实生活中问题的能力，从而更好地掌握解决问题的技巧。四、总结综上所述，课堂练习是小学数学教学中不可缺少的重要环节之一，其不仅是课堂教学的一个有机组成部分，更是学生巩固新知、形成能力和发散思维的重要载体。教师应结合学生实际和具体教学内容，始终坚持有效性的根本原则，切实为促进学生发展所服务。参考文献：张丽燕. 优化课堂练习，助推小学数学教学效率提高[J]. 西部素质教育，2019（10）：332. [1] 花文魁. 小学数学课堂练习设计有效性的研究[J]. 当代教研论丛，2019（6）：62-62. [2]