浅谈小学数学课堂新课程理念下的教学方式--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈小学数学课堂新课程理念下的教学方式

发表时间：2021/5/17 来源：《家庭教育导读》2021年2期作者：林木芳

[导读] 摘要：在新课程理念的指引下不断解放思想 , 更新观念 , 转变原有的教学方式 , 从而提高学生对数学的认识 , 激发学生的数学情感 , 促进学生数学水平的提高 . 让学生通过我们的课堂教学 , 学有价值的数学 .

林木芳福建省宁德市屏南县古峰镇第二小学摘要：在新课程理念的指引下不断解放思想 , 更新观念 , 转变原有的教学方式 , 从而提高学生对数学的认识 , 激发学生的数学情感 , 促进学生数学水平的提高 . 让学生通过我们的课堂教学 , 学有价值的数学 . 关键词：小学数学新课程理念教学方式传统的数学教学模式是以教师、课堂、书本为中心，课堂教学是一种固定不变的模式，即复习新课——讲授新课—— 练习巩固。即使在学习环节中注重了“预习”，也是为了更好地“讲授新课”，为了让学生更好、更快地接受“新知”。这样的教学根本谈不上让学生主动学习、主动探索，新的数学课程强调，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。在此，我根据平时的教学经验，浅谈几点体会：一、激发兴趣的重要性爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生只有对所学内容产生了兴趣，才有可能全身心地参与到学习中去。为此，在教学中，教师要根据小学生的认知规律、心理特点以及教学内容的实际，创设良好的学习情境，激发学生的学习兴趣。如在教学《分数的初步认识——几分之一》时，我根据学生喜欢的电视剧人物——孙悟空和猪八戒，就创设了这样的情节：一天，唐僧师徒四人来到一个荒无人烟的地方，大家又累又渴，便坐在草地上休息。忽然，孙悟空发现旁边有一个大西瓜，就把它摘过来。孙悟空问猪八戒想吃这瓜的八分之一还是四分之一。猪八戒心里可想多吃点呢，于是就说要八分之一的，结果吃到的却是最小的。大家知道这是为什么呢？学生一听顿时来劲了，纷纷举手回答，积极地参与到学习中。课一开始，学生的注意力被紧紧地吸引到新课上。这样的情境创设，不但激起学生学习的兴趣，而且调动了学生的积极性和主动性。二、创设情境的关键性创设生动有趣的情景，是数学教学活动产生和维持的基本依托。如教学 10 以内的加法时，请学生扮演小兔邮递员，来做送信的游戏。这些信的信封上写着 10 以内的加法算式，如果能算出得数是几，就送到黑板上的几号信箱。这样教学中通过学生喜闻乐见的游戏，激发学生体验的动机，引发学生惊奇、疑惑、新鲜、亲近等情绪，使教学过程始终给学生一种吸引力，吸引他们去主动探索问题，教学效果很好。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

三 ` 切磋评价的灵活性随着新课程改革的深入，新的教学评价改变了以往只重结果不重过程，只重教师不重学生的教育观念。我们可以采用采用了师生互评，生生互评等评价手段。评价语言贯穿整个数学课堂过程中，让我们“多一点赏识，少一点苛求”，多一份激励，少一份打击”、“多一点肯定，少一点否定”、“多一点真诚，少一点敷衍”。站在孩子整个人生的维度上，用发展的理念来实施评价，科学有效地运用评价语言，以促进学生健康和谐的全面发展。，从真正意义上促进了学生的发展。让学生体验到成功的乐趣。四、教学延展的高效性研究表明，当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的、富有生命力的，才能激发学生学习和解决数学问题的兴趣。。因此，数学练习的设计一定要充分考虑数学发展进程中人类的活动轨迹，贴近学生熟悉的现实生活，不断沟通生活中的数学与教材的联系，使生活和数学融为一体、具有趣味性。如学习《圆柱的体积》时，我设计了这样一道练习：一个农民收得 8 立方米的玉米，他想用一块长 6.28 米、宽 1.57 米的长方形竹席在院子里围一个简易的粮囤装这些玉米。怎样才能装下这些玉米？请你帮助他设计几种围法。由于学生的智力水平和生活经验不同，所以会设计出不同的解决方案，可能有围成方形、圆柱形、半圆柱形等。这样的练习，不仅体现了学生的自主学习和解决问题策略的多样化，而且培养了学生思考问题的全面性，提高了学生的应用意识和创新能力。多采用鼓励性语言，倾注更多的宽容、尊重、理解、信任、表扬和鼓励等，哪怕只是一句“你讲得真好！”“你真棒！”“你是个爱动脑筋的孩子”，哪怕是一面红旗，一棵星，都会达到你意想不到的效果。总之，新课程标准下的课堂教学模式应是以学生在课堂上获得心理体验、新的认识，以改善自我、发展自我为目的。在这个过程中，教师和学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。在课堂教学中，只要本着新课程的理念，用心钻研教材、教法，才能做一名合格的人民教师。参考文献：《走向新课程：给教师的 18 条建议》北京大学出版社 [1] 2004.4 《课程改革对教师提出全新挑战》李建平《教育发展研究》2002.1 [2]