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初中英语教学中学生参与互动时效性探究向洁

发表时间：2021/5/17 来源：《家庭教育导读》2021年2期作者：向洁

[导读] 摘要：英语是一门非常注重交际性的语言类学科，教师如果想增强学生整体的英语文化素养，就要注重教学方法的创新。而互动教学就是非常有效的教学方法，互动教学完美地契合了现代以学生为主体的教学理念，让师生、生生之间可能有效地形成良好的互动交流关系，帮助学生能够更快速地走进教学，和教师的教学思维同步，形成良好的学习氛围，在英语教学课堂中科学合理地应用互动教学的方法，能让学生更乐于英语知识的学习，同时对于英语

向洁湖南省常德市澧县澧州翊武学校湖南常德 415500 摘要：英语是一门非常注重交际性的语言类学科，教师如果想增强学生整体的英语文化素养，就要注重教学方法的创新。而互动教学就是非常有效的教学方法，互动教学完美地契合了现代以学生为主体的教学理念，让师生、生生之间可能有效地形成良好的互动交流关系，帮助学生能够更快速地走进教学，和教师的教学思维同步，形成良好的学习氛围，在英语教学课堂中科学合理地应用互动教学的方法，能让学生更乐于英语知识的学习，同时对于英语的实际应用能力的锻炼也有着非常重要的帮助。基于此，本文章对初中英语教学中学生参与互动时效性进行探讨，以供相关从业人员参考。关键词：初中英语；互动；时效性；策略引言在新课程教育背景下，英语作为一门综合性的语言学科，通过互动教学方法的构建，不仅可以提高学生专业的英语能力，而且也可以增强学生的口语素养，展现当前初中英语课程的教育价值。但是，在当前初中英语课堂中，存在着教学方法单一、学生主体性不强的问题，这些现象的出现都降低了英语课程的教学质量。因此，初中英语教师需要充分认识到，改革英语教学十分必要，开展创新的互动法，为学生营造良好的学习环境，以展现初中英语教学的价值。一、提高教学互动时效性的意义要想实现初中英语课堂的互动时效性，教师和学生首先就要明白互动时效性的主要内容。所谓的互动时效性，指的就是教师在课堂上讲解的英语知识和学生的学习成果成正比，也就是说学生能够高效的理解和消化教师所讲的内容。互动时效性也有其自身的特点：用最低的投资获得丰富的回报。准确地说，学生能否在课堂上达到高时效性的学习效果，主要看教师是否能够长时间的关注学生的学习情况，并且针对学生的实际情况展开教学方法的创新，为学生提供优质的英语教育。除此之外，通过提高初中英语教学的互动时效性，对调动学生参与英语课堂的积极性和主动性有十分重要的意义和作用。因此，提高中学生参与英语课堂的互动时效性需要得到教师和学生的同等关注。二、初中英语教学中学生参与互动时效性的策略（一）巧妙地设置疑问任何学科的学习都需要让学生带着疑问来进行学习。只有在学生大脑中产生对知识的疑问，才能更好地激发学生学习的动力，让学生带着问题更好地参与到学习过程中，从而使问题得到有效的解决。在对问题解决的过程中，也促进了学生大脑思维的发展。因此，在初中英语教学的过程中，教师要善于巧妙的设置疑问，来有效加强教师与学生之间的互动，从而促进互动教学方式下初中英语教学质量的提高。比如在学习“We're trying to save the earth”时，教学当中需要对现在进行时进行重点的讲解。为了增强互动，教师要进行更有针对性的提问，像这个问题“What methods are we using to save the earth?”学生会从环保当中的节能减排方法上进行回答。在此情况下教师可以接着提问，“How do you protect the earth in your life?”在这样巧设疑问的课堂环境下，使得教师和学生之间的互动变得更加地亲近。

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应用巧设疑问的教学策略，不仅能够促进课堂上教师和学生的互动，更能引导学生在课堂上进行良好的讨论。在学生相互讨论的过程中，能够有效激发学生的主动思维。并且英语作为一门语言，需要通过不断对听力和口语进行训练，才能提高学生的英语学习能力。（二）讨论式互动教学的应用学英语课堂教学时间是有限的，利用讨论式互动教学法可以充分发挥学生的学习主体地位，提高学生课堂参与度和学习积极性，是教师提升课堂效率的重要方法。该方法可以让学生充分利用有效的课堂时间解决疑问，也可以让教师回答共性问题。教师在设计讨论互动及活动时，要注意创新，如，教师在课前要针对教学内容认真设计让学生有发挥余地的问题，在课堂抽出几分钟生让学生分组用英语进行讨论互动，写出课堂所学的英语及词汇或语法；教师在讨论过程中以宏观指导为主，为学生充分思考、表达自我提供服务，并在各组学生给出讨论结果时给出建议，让学生认识到自身短板并在后期改参进。（三）课前准备时计划好互动教学法的应用互动教学法的良好应用，需要英语教师在课前要将准备工作做到完善，要保证教材内容完全了解透彻，寻找最适合开展互动教学的相关知识点，并且根据教学内容设计好互动模式，而且如今课堂对于多媒体应用越来越普及，所以教师在互动教学中就一定会应用到多媒体来辅助教学，所以英语教师一定要在课前准备好相关的多媒体课件，保证互动教学的高效展开、比如，在学习“Sad movies make me cry”的知识时，教师就可以在准备课件的阶段，寻找一些电影电视的片段来对学生形成感染性．让学生在课堂中观看完之后，具体的谈谈How things after you，然后教师和学生进行全班的交流，促进互动教学有效的展开。（四）完善英语教学评价体系在初中英语教学中，教师就要顺应新课改的需要，制定完备的英语教学评价体系，这样才能检验学生的最终学习效果，还能根据学生的实际学习情况，进一步调整教学方案。例如，在具体的评价教学中，教师不能完全按照自己的意志评定学生的学习情况，应该要给全班同学发言的机会，让学生充当评价的主力军，这样更具有客观性。所以，教师可以让学生投票表决谁是学习最刻苦，参与课堂讨论互动活动最积极的人，最后评选出班级内的英语优秀生，给他们一些鼓励，这样既能起到激励作用，又可以增强初中英语教学课堂的互动时效性。结束语总而言之，在初中英语课程教学中，为了提高学生的英语素养，教师应该及时认识到以往教学中存在的问题，针对学生的基本特点，为他们创建多元化的学习环境，以此提升对英语的兴趣，展现初中英语课程教育创新的价值。对于初中英语教师而言，在教学中应该针对学生的特点，构建层次化、情境化的教学板块，让学生在不同板块中，激发对学习的兴趣，让他们具有主动学习的意识，满足初中英语课程的教学需求。参考文献李杨 . 初中英语互动式教学探析 [J]. 考试周刊 ,2019(A4):85-86. [1] 汪存菊 . 谈谈初中英语课堂互动教学策略 [J]. 学周刊 ,2020(02):21. [2] 仲世有 . 互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用 [J]. 学周刊 ,2020(02):71. [3]