张婷婷
江西工程学院，江西 新余 338029
摘要：在新的时代格局里，社会背景更加复杂，社会思想流派也日益多元化，以学生为主体的青少年开始出现以自我为中心、道德素养低下、缺乏合作精神和自我约束能力差等不良性格特征，这些性格特征不仅会影响青少年的自身发展，也会给社会带来隐患，所以，国家开始倡导思政教育，实现全方位育人目标。本篇文章立足风力发电实验课程实际，针对如何引入思政元素进行了分析。
关键词：风力发电实验；课程教学；思政教育
职业院校所培养的学生基本都是职业性极强的应用型人才，直接进入社会参加岗位工作则是他们未来的主要去向 [1]。这些职业人才的素养情况将在润物细无声中影响整个行业、地区乃至国家的发展情况，基于此，做好思政教育，促进课程思政改革深入发展，有着巨大的现实意义。风力发电实验课程对学生发展有重要影响，直接关系到他们的动手能力与职业素养的培养和提高，所以专业课教师应深入挖掘风力发电实验课中隐含的德育内容，在紧扣教材实际的基础上，将思政元素以合情合理的方式融入课程教学。
一、各主体要更新观念，提高思政意识
部分院校领导和教职员工由于受到传统思想影响，加上自身知识结构的束缚，对于在专业实验课中加入思政元素不予认同，在人力、财力以及智力等方面也不愿给予支持，同时，专业课教师主观上还存在“本位主义”思想，所以对思政教育颇有看法，对于将思政元素引入专业课教学，特别是实验课程教学颇为不满，一直抱有无动于衷或者消极抵抗的态度。而学生则大多秉持“实用主义”思想，普遍认为只有专业课，特别是实验课才有用，对于思政教育持“无用论”看法。所以，风力发电实验课程要想有效融入思政元素，各方主体就需要更新观念，明确课程思政化的重要性，切实加深思政教育与风力发电实验课的联系，并使之制度化、规范化 [2]。
二、从课程标准入手，融入思政元素
课程标准，即课程大纲，对一门课程来说属于指导性文件， 不论是课程性质还是课程目标，抑或课程内容与教学实施建议， 都需要由课程标准来决定，各阶段、各学科的一线教育工作者在开展教学工作和检查、评定学生课业成绩时，无一例外都必须以此为依据[3]。风力发电实验课程本身就蕴含着丰富的思政元素。比如从课程特点上来说，风力发电实验课程是新能源科学与技术、光伏发电技术等专业的一门专业基础课程，有着很强的实践性和应用性，该门课程一直坚持“学生在做中学，老师在做中教”的理念，教学实施方面更多是采用项目化教学法，致力于对学生实操技能、职业素养的培养，比如说技艺是否高超、工作态度是否严谨专注、对职业是否充满使命感和认同感、技能操作是否规范、是否树立节约环保意识等，通过总结凝练，我们可以从中归纳出至少三个思政元素，即绿色环保、用电安全意识和敬业奉献、精益求精的大国工匠精神，我们可以通过重新修订风力发电实验课的课程标准来融入这些思政元素，渗透思政教育，例如，可以增加用电安全内容，比如说触电、电器火灾等防范与处理，可以进一步修订课程教学目标，在节约成本、绿色环保、服务精神和团队写作等方面提出精确要求。风力发电实验课程教师可按照新制定的课程标准来分配课时和实施教学，如此一来，就迫使消极对待思政教育的教职员工与学生提高认识，保证融合了思政元素的风力发电实验课能够有效实施。
三、完善课程考核机制，增加思政元素
课程考核评价标准是许多专业课教师教学以及大部分学生学习的“指挥棒”，对于教师的学时分配与学生的学习侧重点有重要影响，一般只有将职业素养等思政元素融入一门课程的考核体系，才能有力地扭转学生课程学习的侧重方向，促使其注重基本规范和自身应当具备的职业素养。风力发电实验课程是典型的项目式教学，风力发电实验课教师可以与学校思政课教育教师相互合作，在实行双层指导的基础上建立多元的课程考评机制， 也可以借鉴全国技能大赛采用的赛项评分标准或者相关专业采用的抽考标准，制定过程性评价机制，将安全生产、绿色环保等事项都纳入评价体系，并合理调整风力发电实验课程中各个实验项目的具体评分标准，将课程考核评价标准从重功能、轻素养向工艺、技能、职业素养同时并重转变。
例如，在项目考核中， 如若出现安全事故则将该实验项目直接记为零分；如果有短路或者烧坏相关风力发电仪表、设备等事件发生，则根据实际情况进行适当扣分。调整后的项目评分建议项目功能占 30%，而项目工艺及职业素养应共同占据 70%，甚至在必要时，可适当提高素养评分所占比重，这样便能够使思政元素有效融入到风力发电实验课程中。
四、构建有效运行机制，将思政教育贯穿于教学全程
风力发电实验课程体现了理论于实践相结合的特点，专业课教师应当结合风力发电实验与思政课的课程标准，建立有效教学机制， 将思政元素融入于教学全程。首先，要坚持知行合一，做到学以致用。在教学过程中，专业课教师要用正确的人生观和科学发展观去影响学生，引导学生学会和习惯于用电工理论知识去指导电工专业的项目实践，并用实践检验理论，借此提高学生的科学发展意识，培养其创新精神，使其能够扎实地掌握风力发电实验课程知识。其次，要巧用多种教学手段。科技革命的到来与深化发展为课堂教学提供了许多新式手段，比如演示视频、PPT 和仿真软件等，都给风力发电实验课程教学带来很多便利和新的改变，专业课教师应当结合风力发电实验课内容合理应用这些现代化教学方法，通过线上、线下混合式教学达成提升学生学科综合素养，特别是职业素养的目的。
五、结语
总而言之，从课程思政教学来讲，专业课教师要充分利用风力发电实验课程这一平台，深入研究风力发电实验课，准确萃取其内核，结合时代要求，融入职业素养、科学发展观、创新精神等思政元素，在迁移默化中，对专业人才进行全方位与全程性的素质培养，使学生成为政治正确、业务能力过硬、思想先进的应用性人才和创新型人才。
参考文献
[1]奚彩萍 , 王敏 . 如何开展以学生为中心的电工风力发电技术课程思政建设 [J]. 科教导刊 ,2018(32):84-85.
[2]瞿敏 , 张俊丽 . 探讨课程思政走进实验教学课堂的途径—— 风力发电实验课程为例 [J]. 农家科技 ( 上旬刊 ),2019(7):267.
[3]花有清 , 楼蔚松 , 曹胜任等 . 风力发电实验课程教学中融入思政
元素的实践 [J]. 金华职业技术学院学报 ,2019,19(3):28-31.
On how to integrate ideological and political elements in theteaching ofwind Power Experiment Course
Zhang Tingting
(Jiangxi Institute of Engineering, Xinyu 338029 China)
Abstract: in the new era pattern, more complicated social background, social school of thought is increasingly diversified, take the student as the main body of the teens began to appear self-centered, moral quality is low, lack of cooperation spirit and self-discipline ability such as bad traits of character, the character will not only affect the teenagers of their own development, will also bring hidden trouble to the society, so countries began to advocate ideological education and achieve all-round education goals. Based on the reality of wind power experiment course, this paper analyzes how to introduce ideological and political elements.
Key words: Wind power experiment; Curriculum teaching; Ideological education