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小学语文教学中学生厌学心理分析及对策

发表时间：2021/5/17 来源：《中小学教育》2021年4月1期作者：王萍

[导读] 厌学情绪是学生存在的一种常见的消极情绪，是一种不良情绪。它不仅会影响教师教学质量，不利于学生学习进步，还会对学生的身心健康发展造成负面影响。因此，我们需要了解厌学情绪以及它的产生原因，制定有效的调控措施，有效解决学生厌学问题。基于此，本文章对小学语文教学中学生厌学心理分析及对策进行探讨，以供相关从业人员参考。

王萍河南省信阳高新技术产业开发区第四小学河南信阳 464100
【摘要】厌学情绪是学生存在的一种常见的消极情绪，是一种不良情绪。它不仅会影响教师教学质量，不利于学生学习进步，还会对学生的身心健康发展造成负面影响。因此，我们需要了解厌学情绪以及它的产生原因，制定有效的调控措施，有效解决学生厌学问题。基于此，本文章对小学语文教学中学生厌学心理分析及对策进行探讨，以供相关从业人员参考。
【关键词】小学语文；厌学心理；分析；对策
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）04-080-01

        引言
        通过笔者的调查研究发现，学生的厌学情绪主要表现为“学习认知偏差、学习态度消极、学习行为懒散”。在这样的厌学情绪下，往往会对整体课程教学的效果形成不良的影响，导致学生无法在实际的教学活动中获得相应的提升与发展。
        一、教学环环相扣，激发学生主人意识
        教师在设计导入环节时，其目的是从一开始就能抓住学生的眼球，激发他们的兴趣，但是有的文本因为学生的生活经验还比较浅显，使其无法去想象这一文本所描述的景象，在这个时候教师可以通过创设一定的情景让学生充分展开自己的想象，从直观形象的画面中加强了解，才能调动起学习的情感。也有的文本由于其历史感比较久，那么，教师采取一定的方法拉近与学生的距离，尽量贴近他们的生活，同时也创设一定的生动情景，使学生更好地去理解这一知识，通过来科学合理的情境创设使文本与学生之间的关系密切，真正让学生感悟到文本所带来的美妙、所体现的一种哲理、所蕴藏的一种思想。只要学生的学习欲望被激活，他们的学习兴趣被点燃，那么就不必再去强调主动性了，学生已经怀着一颗迫不及待的心去探究这个文本，向从中去了解作者所要表达的内涵，以及与文本中的人物进行一次朋友式的心与心之间的交流。
        二、利用适合的游戏，激发学生参与的兴趣
        游戏是孩子的天性，小学生正处于爱玩好动的年龄。因为小学生好奇心较强，但是比较活泼好动，注意力难以保持长时间集中。这需要给他们创设相关的情境激发其学习兴趣。创设游戏化情境是非常适合小学生的教学方法，在游戏中学生们的积极性高，对发展学生思维、提升学生智力都有帮助，能够达到激发学生兴趣和想象力的作用，进而也能够起到长知识、促发展的效果。
        比如，小学学习中具有挑战性的游戏是“开火车”，教师将其调整为“开火车计时比赛”。在游戏过程中全体成员开火车发出正确的读音，用时最少的小组是赢家。为获得游戏胜利，小组成员需要紧密合作，认真读出生字发音，纠正错误发音。

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针对学习能力较差的同学，在比赛过程中避免让对方浑水摸鱼，每个同学都会认真聆听发音，在发现问题时及时指出问题。教师也可组织“大小三毛”游戏，在黑板上画出一个大三毛及一个小三毛，大三毛表示老师，小三毛表示学生，在比赛活动中，教师发出读音，学生在台下倾听。教师发音正确时学生说:“对对，这是D。”若教师发音错误，学生说:“错错，这是D。”教师发音错误需要将大三毛头上擦掉一根头发，若学生说对了，教师给小三毛增加一根头发，大三毛头发擦掉表示教师输，小三毛头发擦掉表示学生输。
        三、借助教学语言激励学生，帮助学生积累信心
        小学语文教师在组织作文教学活动的过程中，由于小学阶段的学生无论是在生活积累方面还是在知识积累方面都十分有限，要想将自己的思想转化成文本，整体难度相对较高。这也是很多小学生一提到写作文就感到头疼的重要原因，但是，如果这个问题长期无法得到解决，小学生在面对作文写作要求的时候就会出现畏难心理，进而严重影响作文的教学效果。此时，教师就可以尝试用课堂教学语言多给予学生一些激励，使学生能够认识到，现阶段我们在学习中遇到的困难并非永久存在的，它只是我们在学习道路上暂时的阻碍。作文写作并非一座不可逾越的高山，随着我们的积累不断丰富，作文写作的难度也会逐渐降低。另外，作文教学中教师还需要积极引导学生观察生活中的细节问题，帮助学生积累写作素材，进而有效提升学生的写作能力。学生经过教师的激励，他们面对写作时的负面情绪也会逐渐消减，进而使学生能够主动建立写作的信心，最终收获更好的学习效果。
        四、多元化评价，激发学生兴趣
        在课堂上，教师随时随地进行语言评价，对于学生来说就是一剂强行剂，也是他们兴趣被点燃的导火索，无论是何种认知水平的学生，教师都要及时发现闪光点，及时给予表扬，尽可能降低和减少对学生的批评，从而使学生感到自己的自尊受到保护，那么他也会自觉地去投入学习中。同时，为了激发学生的学习热情，调动兴趣。通过开展一些朗读比赛、接龙游戏或者作文小练笔等，搭建学生施展个人才能的舞台，使他们尽情抒发自己的个性，增强学习语文的积极性主动性。因此，有效的课堂教学就要从兴趣上做文章，为整个课堂注入更加鲜活的素材与资源，如此，课堂才是学生的课堂，真正成为学生提供不断进阶、培养综合能力的沃土。
        结束语
        小学生厌学是目前小学教学存在的一个普遍问题，只有深入了解小学生内心情绪变化特点，剖析小学生厌学原因，采取正确有效的应对措施，才能调控好小学生不良情绪，提高教学效率。想要彻底解决厌学问题还需要进行长期的努力，教育应当以人为本，从学生出发，真正做到培养学生德智体美劳全面发展。
参考文献
[1]苟建东.小学语文教学中学生厌学心理分析及对策[J].甘肃教育,2020(22):130-131.
[2]陈虎.小学生厌学问题的心理分析与研究[J].读写算,2020(24):114.
[3]朱玉萍.小学语文教学中如何变“厌学”为“乐学”[J].小学生作文辅导(读写双赢),2018(11):77+75.