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浅析乡村小学体育的现状及思考

发表时间：2021/5/17 来源：《中小学教育》2021年7月1期作者：农建胜

[导读] 随着“科教兴国”策略的不断推进，全国各地区都相继深入到贯穿落实“乡村振兴”战略之中，并且从各地实际情况出发，对教学现状进行分析。尤其是乡村小学的体育教学，需要针对教学各方面进行分析与研究，有效促进乡村小学体育教学的综合质量与效率，全面、系统的解决乡村小学教学普遍存在的问题与现状，促进教育事业的进一步发展。本文对乡村小学体育的现状与思考进行浅析。

农建胜广西省靖西市渠洋镇岜蒙中心小学 533826
【摘要】随着“科教兴国”策略的不断推进，全国各地区都相继深入到贯穿落实“乡村振兴”战略之中，并且从各地实际情况出发，对教学现状进行分析。尤其是乡村小学的体育教学，需要针对教学各方面进行分析与研究，有效促进乡村小学体育教学的综合质量与效率，全面、系统的解决乡村小学教学普遍存在的问题与现状，促进教育事业的进一步发展。本文对乡村小学体育的现状与思考进行浅析。
【关键词】乡村地区；小学体育；发展现状；有效策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-186-01

        一、乡村小学体育教学的现状分析
        （一）教育管理部门对体育教学不够重视，监督不到位
        由于城乡经济环境差距相对悬殊，在教学观念、教学水平以及教学设备构建等方面都存在着较多的问题。现阶段，很多乡村地区为了增加学校升学率，或过度重视学生语数英等基础专业学科的教学，而忽视对学生德智体美劳等其他方面的发展，形成典型的“重智育轻体育”的思想倾向[1]。在开展教学时，很多学校随意更改教学计划、缩减与变换体育教学课时，甚至很多教师为了完成自己的教学任务，擅自占用本来课时就少的体育课程，或者直接就将体育课取消，学校的体育课时与学生体育锻炼时间根本就无法得到保障，存在“挂羊头卖狗肉”的现象。究其原因主要是因为乡镇地区的相关教育管理部门管理与监督工作不到位。
        （二）乡村小学体育教师的专业技术水平与综合素质不高
        近些年来，随着社会经济发展水平不断提高，很多年轻新生代都向往物质丰富的城市生活，都不愿意跻身在偏远、贫穷的农村地区。因此，乡村小学体育教师的思想教育观念与业务水平能力缺乏相应的深度与广度。与此同时，很多乡村教师受经济水平影响，另外从事第二职业，对待学校的教学工作往往毫无保证，教学无计划、课程无进度，一定程度上影响着小学体育教学整体成效。
        （三）体育课堂教学不规范
        对于乡村教育来讲，很多乡村教师缺乏对新环境的适应能力，尤其是音乐、体育、美术这一类教师。一方面，处在农村，很多现代化的信息技术手段以及互联网等科学技术不够畅通，直接阻断了教师与外界之间的学习交流与借鉴机会；另一方面，在农村学校中很多学校的教学观念存在偏见，对于体育教学的教研活动开展等不够重视。基于此，在乡村小学体育教学中，教学课时设置不合理，教学内容设计杂乱无章，使得整个的教学进度与教学质量受到严重的不利影响，离教学目标的实现距离越来越远。
        二、改善乡村小学体育教学现状的策略思考
        针对当前乡村小学的教育现状，需要从多方面进行工作的创新与改革，有效改善现阶段体育教学的工作落后状态。具体内容如下：
        （一）激发学生的运动兴趣，养成良好的训练习惯
        素质教育背景下，创新教学理念对于提升教学质量，改善教学成效起着重要的思想指引作用，将传统的应试教育思想彻底的转变为自主学习的、全面发展的素质教育模式。

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在具体的教学环节中将新时期的教育方针与具体的教学改革内容有效落实到教育工作的各个方面[2]。另外，新课程改革标准中明确规定了教师应该以激发学生的运动兴趣，提升学生终身体育意识为主要的教学理念。实践证明，树立积极、高效的体育运动意识，提升学生的运动兴趣与习惯，是人们坚持锻炼、喜爱运动的主要因素。新教学环境背景下，教师应该善于挖掘学生的学习兴趣着力点，积极取缔降低学习兴趣的教学内容与形式，不断丰富与创新学习感兴趣的体育教学内容，有效落实新课标下体育与健康教育的优势。在具体的教学实践中，教师可以依据学生的兴趣爱好、学习认知能力以及兴趣爱好，结合需要掌握的教学内容，为学生增加一些趣味性、竞技类的运动项目，比如健美操、武术、橄榄球等等，锻炼学生的运动技巧性与竞争团队意识。学生在参与这些趣味性、多样性的教学实践运动项目时，不仅能够获得更加丰富的运动教学知识，达到增强体质的教学效果，还能够有效体验到运动技能进步的快乐，不断提升对体育运动的学习兴趣，长此已久，学生就会喜欢上学习体育运动知识与训练，并且自主的养成良好的运动与训练习惯，进而让学生在潜移默化的过程中形成正确的体育意识教育，为终身体育的目标奠定坚实的基础。
        （二）充分体现教师的教学引导作用，积极开展现代化的体育教学活动
        为了有效实现城乡一体化建设，增强农村教育的教学水平与能力，学校要加大对体育教师的专业化培养，积极引进体育人才。教师要积极落实“欲明人者，先自明”的观点，不断丰富自身的专业化教学水平，提升自身的运动技能熟练程度为学生做好教学示范与学习榜样。在实际的教学实践中，教师应该以严谨的教学态度，激发学生的积极学习欲望，提升学生对教师教学能力的认可感。另外，教师还需要利用课外、课余时间为学生创造实践探究课程，有效丰富学生的社会实践经验，让学生参与到更多丰富多样的体育实践活动，体会到学习体育运动的快乐，增强乡村小学体育教学的有效性、多样性与趣味性；最后，教师还应该积极制定科学合理的教学评价与教学考核制度，有效增强小学体育教学的整体性与完善性，充分让学生、学校、教师与家长都参与到教学实践中，增强教学改革与创新的执行实效性。
        （三）规范课堂教学，有效明确乡村小学体育学科的教学目标
        素质教育背景下，学校应该将基础教育与实践教育相结合，有效促进学生学习质量与学习效率的提升。首先，规范课堂教学，有效明确体育教育的教学目标、任务与目的，增强学生对体育教学活动的学习兴趣与自主参与学习热情，从根本上提升学生的体育专业基础知识与运动技能，培养学生树立正确的运动观念；其次，要加大对教师师资队伍的建设，不断创新与丰富教学形式。有针对性的对教师开展各类教学培训与教学指导，加强学专业学术进修，有效提升体育教师的师资团队建设，培养能够顺应社会发展与农村教育发展的教师人才。
        结语
        总而言之，体育学科作为新时期背景下培养学生全面健康发展的重要教学内容，是实现全民体育理念的教学基础与前提，同时也是贯彻落实新课程改革教学标准的主要表现之一，对于增强学生的身体素质、引导学生树立正确的学习意识与健身意识、提高学生的体育核心素养、培养学生终身体育训练等具有十分重要的意义。传统的乡村小学体育教学模式与教学观念已经不能够满足学生的学习需求，与当前社会主义市场经济体制也不相吻合。因此，为了有效提升学生的专业科学技能，培养学生的综合能力，需要从教学师资队伍建设、教学内容与形式、教学基础设施、等多方面进行改进与创新，有效顺应社会时代的发展与变化，促进学生的身心健康发展，推动教育事业向新的方向前进与跨越。
参考文献
[1]孙泽骄.均衡教育下农村小学体育教学的问题及思考[J].科学咨询（教育科研）,2017,02:8-9.
[2]王遨洲.信阳市乡村小学体育教师职业认同现状及影响因素的研究[D].上海师范大学,2020.
[3]黄勇.南京市浦口区小学体育课堂中体育游戏实施现状及影响因素的调查研究[D].上海师范大学,2015.