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小乐器大作用——小乐器在小学音乐教学中的应用实践与思考

发表时间：2021/5/17 来源：《中小学教育》2021年7月1期作者：刘亭君

[导读] 激发学生的学习兴趣是小学音乐课堂的重中之重，小乐器在激发学生学习音乐的兴趣中起到至关重要的作用。使用小乐器可以对学生学习音乐的兴趣进行激发和引导，使学生的音乐感得到提升，进而对学生的理解、审美和音乐的表现力得到良好的培养，还可以使学生在学习音乐的过程中有发现及创造美的本领，增强学生对知识的接受力，提高音乐的教学水平与教学效果。

刘亭君广西壮族自治区岑溪市第二小学广西岑溪 543200
【摘要】激发学生的学习兴趣是小学音乐课堂的重中之重，小乐器在激发学生学习音乐的兴趣中起到至关重要的作用。使用小乐器可以对学生学习音乐的兴趣进行激发和引导，使学生的音乐感得到提升，进而对学生的理解、审美和音乐的表现力得到良好的培养，还可以使学生在学习音乐的过程中有发现及创造美的本领，增强学生对知识的接受力，提高音乐的教学水平与教学效果。
【关键词】小乐器；小学音乐教学；应用实践与思考
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-178-01

        小学音乐的教学课程在应用的过程中遵循了素质教育的指导方针。对小学音乐的教学工作进行提高，不仅可以对学生的音乐素养不断培养，还可以对学生的学习能力不断提升。对学生进行音乐教学不仅可以为学生以后学习音乐打下良好的基础，还可以对学生的审美进行培养，进而帮助学生感觉到美就在我们身边。
        一、小乐器的特征
        什么是小乐器？小乐器指的是与民乐类乐器或者管弦类乐器有所不同的一种乐器。这种小乐器比较适合在课堂上进行教学，学生在学习时也比较容易，携带着也比较方便。这种小乐器常见的有葫芦丝、口风琴、口琴、竖笛等等。在课堂上使用小乐器，可以为老师完成教学任务做出有利的贡献。老师在使用小乐器的时候，要结合学生与学生之间不同的特点，选择合适学生的乐器。竖笛的入门相对比较容易，演奏时也比较轻松，但他的表现力是特别丰富的，音色也比较纯正并且轻快柔和，这种乐器在使用上相对简单一些，就可以让接受能力一般的同学进行学习和演奏；葫芦丝可以表达演奏人员的内心情感，并且在外观上比较优雅，深受众多学生的喜欢，其合音比较醇厚，音色较柔和，这种乐器在使用上既不是很简单，也不是很复杂，就可以让接受能力中等的同学进行学习和演奏；口琴在演奏时既保持了原有乐器键盘的特征，也保证了乐器演奏时的特色，其因为具有比较小的体积，所以被人们称之为“口袋里的钢琴”，这种乐器在学习上比前两种乐器稍有难度，就可以让接受能力较强的同学进行学习和演奏。所以，在小学的音乐课堂中，使用小乐器进行教学是非常有必要的。
        二、在小学音乐课堂中应用小乐器的策略
        （一）将小乐器中的口琴结合到合唱教学当中。合唱是培养小学生合作精神的重要途径之一。老师在进行合唱教学的时候，使用口琴教学会提高音乐课堂的教学效率。老师在进行音乐教学的时候，只有拥有正确的音准，才能实现合唱的和谐。老师在进行教学的过程中，很多同学在合唱时音准有很大的问题，存在这种问题的原因就是学生在学习完高音部之后，对低音部的旋律掌握不够充分。对于这种情况，老师在教学的过程中要合理运用口琴，因为口琴的特点就是它拥有高固定音，所以在进行低声部的演奏时，使用精准的口琴声可以把音准不准的歌声代替，就可以为学生在演唱方面提供有利的帮助。
        例如，在学习二声部合唱歌曲《小黄鹂鸟》时，老师可以在教学时运用辅助合唱与奏唱相结合的方法，使学生们在练习时可以实现合唱的和谐。

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在进行节奏相同的高声部与低声部的演唱时，老师可以让学生完成高生部的学习之后，用自己的方法进行低声部的演奏，进而可以对高低声部的演奏效果进行检验。之后老师要选择一位同学进行本声部旋律的演奏，其余的学生进行高声部的合唱，通过对学生进行这种方式的练习，不仅可以实现合唱时的和谐，还可以对学生的口琴技巧进行良好的掌握。
        （二）将小乐器中的葫芦丝结合到欣赏教学当中。在进行乐器教学的同时，也是提高学生对于音乐的欣赏，学生在演奏歌曲的时候，他们的身份将从为别人演奏的被动欣赏者，转变为欣赏音乐的主动者与参与者，这一个过程将学生对于音乐的看法，由感受到欣赏，再转变到创造音乐当中，使学生能够感受到音乐作品的作者所要表达的情感。
        例如，老师在教学《苗岭的早晨》时，可以帮助学生运用葫芦丝进行主题旋律的演奏，带领同学们演绎少数民族同胞们唱歌和跳舞的场面。使学生们能够领悟到作品中所表达的不同情感，学生不仅要进行吹奏，还要感受作品中丰富的情感与音准之间发生的变化，进而使学生对于音乐的欣赏能力与音乐的素养得到提高。
        （三）将小乐器中的竖笛结合到教学活动当中。音乐作为一种极具创造性的艺术，在进行音乐教学的时候，可以帮助学生在创造精神与创造能力上提供前进的机会。音乐的创造主要来源于模仿，之后在模仿中融入自己的情感，进而创造出动听的音乐作品。在模仿的同时，从简单到复杂，逐步学习创作音乐的能力。
        例如，老师在教学的过程中，运用竖笛进行音乐教学的时候，老师就可以设计这种方法：教学生正确运用音的指法时，老师可以在同一个音上，运用不同的节奏进行演绎。由学生进行模仿，老师再将节奏进行改变，吹出由不同音符组成的旋律，学生在模仿时也就变得更加的容易。在学生学习多个音之后，就可以进行问答形式的旋律练习。从单一的音符到整句的练习，由简单到复杂，逐步学习，学以致用，这也是进行器乐教学的重要所在。
        （四）将小乐器中的口风琴结合到兴趣计划的教学当中。在小学音乐课堂中进行口风琴教学时，最重要的就是对学生的学习兴趣进行激发。口风琴作为比较大众的乐器之一，在演奏歌曲时并不是特别简单。需要学生能够积极主动的学习才可以将重点难点一一掌握。怎样才能让学生掌握口风琴的演奏特点呢？这就需要老师在进行音乐教学的时候，将学生引入到特定的音乐情境之中，并运用一些对教学有帮助的方法将学生的学习兴趣进行激发。
        结束语
        综上所述，在音乐课堂的教学过程中，运用小乐器，可以提高学生对音乐的喜爱程度，可以有效地对学生基础的音乐能力进行提升，也在学生创作与创新能力上起到积极的作用。音乐的教学可以帮助学生们从紧张的学习氛围中变得轻松，可以使学生们释放一些来自课堂上的压力，可以对音乐的教学效果不断提高，也为探究音乐教学的方法提供了指明灯。
参考文献
[1]张蔚波.小乐器大作用——小乐器在小学音乐教学中的应用实践与思考[J].北方音乐,2020(21):130-132.
[2]陈燕艺.小乐器在小学音乐教学中的使用策略[A].四川省科教创客研究会、四川科幻世界杂志社有限公司.2020科教创新学术研讨会论文集（第二辑）[C].四川省科教创客研究会、四川科幻世界杂志社有限公司:四川省科教创客研究会,2020:2.
[3]刘英英.小乐器大作用——小乐器在小学音乐教学中的应用实践与思考[J].中国教育技术装备,2018(03):104-105.