基于区域特色下培养小学生家国情怀的实践研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

基于区域特色下培养小学生家国情怀的实践研究

发表时间：2021/5/17 来源：《中小学教育》2021年7月1期作者：刘艳斌

[导读] 在小学的教育过程中，学生不仅需要获得特定的文化知识，同时还应该接受到能与之相对应的德育教育，以建立正确的品德，培养对家庭和国家的情怀与责任感，这样才能有效促进学生的健康成长。家国情怀是德育的重要组成部分，学生可以通过树立起家国情坏学会欣赏家庭关系，践行社会主义核心价值观，然而，在实际的基础教育中，仍然存在诸如过时的教育观念，对德育的重视程度不足以及教育方法过于简化的问题。

刘艳斌广东省东莞市高埗镇中心小学 523270
【摘要】在小学的教育过程中，学生不仅需要获得特定的文化知识，同时还应该接受到能与之相对应的德育教育，以建立正确的品德，培养对家庭和国家的情怀与责任感，这样才能有效促进学生的健康成长。家国情怀是德育的重要组成部分，学生可以通过树立起家国情坏学会欣赏家庭关系，践行社会主义核心价值观，然而，在实际的基础教育中，仍然存在诸如过时的教育观念，对德育的重视程度不足以及教育方法过于简化的问题。
【关键词】小学教育；家国情怀；培养策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-204-01

        引言
        家国情怀主要是指学生从家庭到国家的特殊感受，包括对家庭的欣赏，对老人的尊重，对年幼者的热爱，对亲人与长辈的关爱和尊重；热爱国家，继承和发展传统文化，对国家战略和制度充满信心。家国情怀所蕴含的精神层面内容是多样且广泛的，发展现代教育必须重视德育，并将家国情怀作为其中的重要部分展开。
        1.家国情怀的具体含义
        家国情怀是指组成社会的各个主体对于集体的认同感和归属感。基本含义包括家庭和国家的相同结构两个方面，实现和树立家国情怀的主要途径是强调个人的自我发展，家庭关系和感情并热爱社会和世界。它不仅与孝道，忠诚等传统文化有关，时刻告诫我们要重视民族团结，热爱国家，对家乡和故土保持高度的热忱，在更深的层次上远不止于此，家国情怀是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，并且随着时代的发展经过年代的陶冶对于当今社会仍极具借鉴意义。同时这一概念还可以从多个层次和角度进行诠释，首先，家国情怀是带有人文主义的色彩的，是知识分子阶级和其独有的品质特点的催生物[1]。其次，家国情怀观念的产生与发展离不开古代儒家思想的支持，当前我们所说的家国情怀便是从儒学中提取出来的，经过了长期的思想的沉淀。再次，家国情怀是社会历史的思想产物，随着封建社会的演化和进步，知识的普及不仅仅局限于个别的阶层和群体，士人的人文精神在阶级上开始下移，最终影响到社会的各个群体。现代的家国情怀经历了长期的批判式的发展，是极具积极意义的。最后，家国情怀是开创性的，随着时间的流逝，家国情怀的意识型态在人们的社会生活中的多个方面都有所体现，对于推动民族团结也做出了一定的贡献。因此，我们目前所谈论的应该是促进家庭和民族个体的感觉，中国传统文化的影响，与价值共同体的高度认同以及认知共同体的发展，它是一种积极方向的思想和哲学。
        2.家国情怀在小学教育中的重要作用
        个人的精神成长永远离不开家庭的滋养，家国情怀的逻辑起点在于家庭观念和家庭教育培养。这是古人的思想观念，是时代发展社会进步带给当下的遗产，是高尚的理想和个人心智的结合，家国情怀是要在继承优良的家庭传统中树立强烈的责任感和使命感，以正确的家庭作风和统一的家庭规则来培养道德追求和志向，时代的问题包括了个人对履行家庭义务的传统继承。责任是家国情怀的核心内容之一[2]。对家庭的热爱在对他人的热爱和对国家的责任中得到了深刻的凝聚，稳定地社会生活才能真正实现。在奋斗和对国家及人民的热爱中体现个人价值，要以坚强的品格承担重大责任，并以家国情怀赋予复兴使命，所有个体必须具有这种使命感。通过对学生进行相关思想的宣传和普及，使学生对家庭、民族和国家的深切热爱能够更好地抒发和表达出来，体现出本校学生群体对于美好生活向往的理想追求，在人生最初的教育阶段能够初具使命感。向小学学生传递家国情怀的思想可以帮助学生树立家庭责任感和民族自豪感。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

小学时期使教育的起步时期，是三观形成的重要时期，学生对于在校的教育内容的依赖程度高，认知程度强。对于仍处于懵懂的小学学生群体而言，灌输正确积极向上的观念是十分重要的，这将为其今后的人生发展奠定良好的基础，对家国情怀教育可以帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观。
        3.在小学阶段发展家国情怀教育的策略
        3.1提高重视程度，转变固有观念
        传统观念下的小学教育更注重学习文化知识，对德育的重视不足，校内开设相关课程较少，且多为浮于表面实际意义不大，没有针对性地培养学生的祖国情怀的目标。因此，教师不仅要注重对学生知识的掌握，而且还需要改变传统的教育观念，以培养学生的道德品格，帮助学生树立起家国情怀。教师可以在平常的教育中深度挖掘道德教育的内容，巧妙地培养学生的家国情怀，还可以组织有关家国情怀的特别班级会议，更好地进行学生的道德教育。在高埗镇区域，由于具备一定的区域文化底蕴，更应该充分发挥这一优势，使小学学生在耳濡目染中形成这样的价值观念。
        3.2在校园范围内营造出弘扬家国情怀的良好氛围
        小学德育的发展需要良好的校园氛围的烘托，引导学生提高德育素养，教师必须充分利用各种资源，为学生营造良好的德育氛围。在学生的思想中形成对和谐的家庭关系的感恩，使其在此基础之上更好地成长[3]。相关任课教师可以通过制作黑板报等途径来呈现展示关于家庭之美的绘画或阐述关于家庭的故事，以便学生更好更快地吸收其中所蕴含的思想。其次可以紧紧围绕不同学生的具体情况进行德育工作。积极鼓励学生进行相关主题的交流辩论，表达自己的观点和思想，使学生能够更加热情地学习，更深入地了解他人的感受，并将他们的理解投入到现实生活中。学会感恩生活，尊重理解热爱亲人。
        3.3充分发挥高埗镇的区域优势，结合当地特色展开工作
        德育课程是与学生的现实生活和社会经验紧密相关的课程。高埗镇有着悠久文化底蕴，在区域范围内传颂着动人心魄的历史故事，经过长期的发展积淀了深厚的文化底蕴。高埗镇区域内小学周围有丰富的文化教育资源，例如烈士墓，东圃小学（旧址），高埗大桥等，人们可以从中了解到大量的红色革命历史情节。应该充分地发挥这一区域文化优势，将这些既有条件都能够得以充分利用，我校可以开展旅游参观的活动，并积极引导学生撰写观后感或阐述自身想法。这样的方式充分体现了创新性，使学生能够的新颖的形式中更好地领会接纳家国情怀的思想，对家乡的文化了解程度更为深刻，形成有利于其今后成长发展的观念。
        4.结语
        在小学教育推动德育中的家国情怀教育的重要性不言而喻，在此过程中，不能急于求成，需要有逻辑的有条理性逐步展开，这一任务的推进需要多个主体的共同努力，教师群体应改进教育方式并不断丰富知识提高自我。使参与到更多形式地活动中，在不断的探索中形成正确的关于家国情怀的概念和看法。
参考文献
[1]吴燕文.基于地域文化构建学校德育课程:让家国情怀在学生心里扎根——上海市青浦区沈巷小学家国情怀教育的实践探索[J].现代教学, 2019,438(18):21-24.
[2]熊铃.以地域文化培养小学生家国情怀——以川益小学"铜元局记忆"为例[J].师资建设,2019,032(008):86-87.
[3]郭诗云.浅谈小学道德与法治课程中蕴含的家国情怀[J].速读（上旬）, 2019,000(008):123.