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浅谈小学生倾听习惯的养成策略

发表时间：2021/5/17 来源：《中小学教育》2021年7月1期作者：陈群朱正华

[导读] 随着我国教育不断的改革创新，许多教学方式都发生了巨大的变化，而课堂中学生倾听习惯的养成，则是小学阶段至关重要的内容之一。如何让学生养成这种良好的倾听习惯，需要在听讲成效、会听、听懂等方面进行理解，让学生们的听讲效果更好。本文针对小学数学课堂中学生倾听习惯的养成策略进行探索。

陈群朱正华湖北省兴山县昭君镇中心小学 443711
【摘要】随着我国教育不断的改革创新，许多教学方式都发生了巨大的变化，而课堂中学生倾听习惯的养成，则是小学阶段至关重要的内容之一。如何让学生养成这种良好的倾听习惯，需要在听讲成效、会听、听懂等方面进行理解，让学生们的听讲效果更好。本文针对小学数学课堂中学生倾听习惯的养成策略进行探索。
【关键词】小学；数学课堂；小学生；倾听习惯；养成策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-203-01

        引言
        倾听是学生们一种获取知识的能力之一，因为在小学阶段学习的知识，大部分都是通过倾听来获得的，而小学课堂中只有让学生“会听”“听懂”，才能更好的提高课堂效率。教师需要着重培养小学生的倾听能力，使其在小学就能养成良好的倾听习惯，这对于小学生以后的学习、成长有着重要意义。
        一、小学数学课堂上学生倾听习惯养成的意义
        小学阶段的学习正处于小学生起步阶段，这个阶段各种良好习惯的养成对于小学生今后的学习有着重要的影响。因为小学阶段不仅需要小学生掌握各种各样的基础知识，还需要学生进行良好习惯的培养。例如小学阶段的小学生在注意力集中方面很难长时间保持，导致在课程中无法长时间集中注意力倾听课程[1]。因此需要相关课程的教师进行学习兴趣的培养，让小学生喜爱上学习，并能在课堂上全神贯注地倾听教师讲授的每一个知识点。而倾听不仅是将知识听到大脑里，还需要进行思考和理解，让知识转化成方法和技能，最终形成终身学习的能力。
        二、小学数学课堂上学生倾听习惯的培养策略
        （一）有趣的教学方式
        在小学阶段的小学生正处于身心发育的关键时期，学生的身体、心智等方面的发育并不完善，这就导致许多小学生在听课的过程中无法集中注意力或注意力集中时间过短，从而使学习效率低下。另外，还有一些小学生在听讲的过程中，将听讲的内容放到“谁在说”、“谁在讲”，而不是对教学内容的理解。而良好的倾听习惯主要包括以下几个方面：专心、耐心、细心、用心以及虚心，但这几方面对于活泼好动的小学生来说，实施起来无疑是十分困难的，通过有趣的教学方式能让小学生将注意力转移到学习中，这不仅能大大提高小学课堂的趣味性，还能使整个课堂更加活跃，这对于小学生倾听兴趣的养成有着重要的帮助。有趣的教学方式可以利用创设有趣的教学情境。例如，当前数学教材中有许多卡通人物，教师可以充分利用这点进行教学设计，像小学生在学习基础课程《加减法计算》时，可以利用动画片《小猪佩奇》中人物数量进行问题创设，让原本枯燥无味的数学问题变得更加生动有趣，这不仅能更好地激发学生的学习兴趣和学习欲望，还能大大的提高学生们的注意力，这对于小学生的倾听习惯培养和养成大有裨益。
        （二）灵活的教学手段
        此外，教师还可以利用灵活的教学手段吸引学生的注意力。

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传统的教学过程中，教师不停地讲授，而学生们是否在听，教师无法掌握，那么对于这种问题就需要在教学方式上发生转变[2]。而当前教学设施中让学生的学习兴趣和注意力大大提高的方式很多，例如当前使用较为广泛的多媒体能让学生们的课程更加趣味，而且还能做到静中动，动中学。比如，小学生在学习《三角形的认识》时，利用多媒体将学徒修补凳子的经过进行播放，有的学徒横着钉、有的竖着钉、有的斜着钉，这些动画情景不仅能让学生们更加喜欢，还能让教室内整个学习状态得到改善。通过动画内容的观看，然后教师对动画内容进行提问：“哪些学徒钉的凳子更加稳定呢？”“为什么斜着钉凳子不会摇晃？”然后通过这些问题让学生交流自己的想法，并在这个过程中学会倾听别人的观点。这对于小学生乐于倾听和主动倾听能力的培养有着很好的成效。
        （二）积极的教学评价
        良好的评价方式能让小学生更好的进行学习，这对于提高小学生学习兴趣有很大的帮助，它也是培养倾听能力的一种手段。所以教师在教学过程中不要吝啬表扬，因为合适的表扬能让小学生体会到成功的喜悦，还能提高其学习积极性。例如，教师进行口头的评价：“同学们看某某同学的眼睛一直盯着老师，他肯定听的十分认真”“我这么一点小问题都被你找出来，你听得真仔细”，这种评价语言虽然不是很华丽，对于小学生来说可以起到激励作用，从而激发学生们的学习兴趣。当有学生不认真听讲时，手里玩橡皮等，可以亲自走到台下在不影响讲课进度的情况下，抚摸一下不认真听讲的学生的头，并将学生手中的东西拿出来轻轻地放到课桌一旁。这样善意的提醒不光会让学生的注意力提高，还不会影响整个教学过程。
        （四）适时的榜样示范
        学生的许多学习习惯都会从教师身上学到，所以教师的一举一动都会对学生们潜移默化地影响，要想学生们学会倾听，那么就需要教师自己学会倾听、善于倾听，做一个耐心的、细心的、专心的倾听者。例如在对于学生发言的过程中，教师需要耐心的倾听，就算学生说错了或者有不对的地方，都不能进行打断，也不能做其他的事情[3]。这不仅是对人的尊重，还是一种榜样的示范，久而久之，教师就会潜移默化让学生形成一种倾听的习惯。另外教师可以通过交换眼神、点头示意等方式让学生们感受老师在认真地倾听自己讲话，这还会让小学生有一种自豪感和兴奋感，从而使自己更加有信心进行学习内容的讲说。通过榜样示范的方式，让小学生更加明白倾听的重要性和意义，对于小学生倾听习惯的培养和养成有着重要的作用。
        结语
        综上所述，小学阶段倾听能力的培养，不仅能让小学生在学习效率上得到提高，还会让小学生在今后的工作、生活、学习得到帮助。所以说小学生阶段倾听习惯的培养尤为重要，小学教师需要针对小学生的兴趣爱好、自身的教学方式和自身的教学能力等方面进行改进，注重倾听能力的培养。因此笔者在本文中针对小学阶段倾听能力的重要性进行分析，并对如何培养小学数学课堂培养方式进行阐述，另外对创设情境教学、鼓励评价方式、激发学生学习兴趣等内容进行研究，希望给相关的小学教师带来帮助。
参考文献
[1]曾明星.小学数学课堂上学生倾听习惯的培养探讨[J].国家通用语言文字教学与研究，2019,(8):105.
[2]王剑雄.小学数学课堂上学生倾听习惯的培养探讨[J].求知导刊，2019, (14):139.
[3]李淑荣1，张文娣1.低年级数学课堂学生倾听能力的培养研究[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018,000(030):P.76-77.