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新课程背景下如何做好小学高年级班主任工作崔静晶

发表时间：2021/5/17 来源：《中小学教育》2021年7月1期作者：崔静晶

[导读] 随着社会的不断发展和变革，我国的教育也进行了改革，要求小学高年级的班主任在新课程背景下要重视学生的素质发展，在教学的过程中，不仅是要传授学生课本中的知识，还要促进学生全面发展，帮助小学生更好的完成学习的目标，提高学生自主学习的能力。在这个过程中，班主任要做好班级管理工作，善于和学生进行沟通、交流，让学生成为课堂的主体，这样能够提高学生的主观能动性，促使他们全面发展。

崔静晶山东省济南汇才学校 250031
【摘要】随着社会的不断发展和变革，我国的教育也进行了改革，要求小学高年级的班主任在新课程背景下要重视学生的素质发展，在教学的过程中，不仅是要传授学生课本中的知识，还要促进学生全面发展，帮助小学生更好的完成学习的目标，提高学生自主学习的能力。在这个过程中，班主任要做好班级管理工作，善于和学生进行沟通、交流，让学生成为课堂的主体，这样能够提高学生的主观能动性，促使他们全面发展。
【关键词】新课程；小学高年级；小学班主任
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-197-01

        引言
        对于小学高年级的学生而言，他们正是处于心理、身体发展的重要阶段，这时学生的心理会发生很大的变化。所以这个阶段的班主任更应该关心和爱护学生，常与学生交流他们的生活和学习。教师可以使用多种方式来开展班主任的教学管理工作，引导学生能够健康的成长。作为小学高年级的班主任，需要将学生的感受和利益放在第一位，在管理的过程中，要为学生多做考虑，和学生进行良好的互动，和学生建立好师生关系。教师要公平的对待每一位学生，尊重他们的差异性，帮助学生养成良好的学习习惯。
        一、需要以学生作为主体，尊重学生的个性化特点
        在小学的高级班主任管理日常班级事物的过程中，需要以培养学生的综合素质来作为核心工作，帮助学生塑造良好的心灵，促使学生能够在教师的引导下健康成长。教师要时时刻刻的关注学生的性格特点和心理的发展状态，培养学生的责任心，要用真诚的心态去对待每一位学生，帮助学生树立正确的学习思想，提高学生学习的积极性，班主任要理解学生，促使每一位学生都能够真正的融入到学习的过程中，不断的完善学生自己的思维。一名合格的高年级班主任，教师要时刻的关注好学生的学习状态和思想发展，在教学的过程中要针对学生的实际情况来拓展教学的宽度和深度，与学生之间多次进行交流、沟通，拉近和学生之间的距离，关心学生的生活和学习，这样能够有效的帮助学生减轻心理的负担、学习压力。班主任还要了解学生的家庭情况，从而根据学生的家庭、学习情况进行调整方法，从而帮助学生提高主观能动性。教师要和学生成为朋友，学生处于青春期，心理变化比较大，因此当教师和学生成为朋友之后，学生会给教师倾诉自己的苦恼和想法，班主任能够根据学生的真实心理来做出应对的策略，能够更好的帮助学生健康发展，促使他们全面发展。
        二、将德育与智育结合在一起进行教学
        在每一个班级中，都不可避免的会出现一些学困生、后进生，对于这部分学生，高年级的班主任要给予他们关心和耐心，了解学生实际的学习水平和真实的情况，有针对性的找出解决的措施来帮助他们学习。

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比如，班主任可以充分的使用课余的时间对这部分学生进行单独的辅导，也可以将班级中的同学进行分组，把成绩较为优异的学生和学困生、后进生分成一个小组，让成绩优异的学生带动这部分学生学习，帮助他们解答难题，这样能够形成一个学习的小组，让学生进行互补、交流、沟通，能够营造良好的学习氛围，还能提高转化的效果。在学校的生活中，班主任和学生要进行紧密的交流、联系，班主任的一言一行，都会影响到学生，因此，教师在开展班主任管理的过程中，要约束自己的行为，控制好自己的性格，给学生做好带头作用，要将德育和智育结合在一起，这样才能将教育的效果最大化。与此同时，班主任还要和各个科目的教师相互联系，将德育教育融入到每一个学科中，从而能够让学生在潜移默化的过程中受到德育的影响和教育，这样能够提高学生的素质发展。
        三、合理进行批评，增强学生的理解能力
        班主任在开展教学工作的过程中，对学生进行批评教育是必不可少的一个环节，因此教师在进行批评教育时需要掌握好教育的方法。这其实是一门艺术，因此班主任在实施管理的过程中要以学生为主体来进行适当的教育，这样能够有效的增强学生的主观能动性，帮助学生在学习的过程中了解自身的问题所在，这样能够有针对性的去解决问题，从而提高学生的学习能力。比如在班级中，有一名学生在数学课堂上睡觉，教师采取比较激烈的方式来教育学生，这样便不能让学生理解教师的教学方式，并且也不理解教师教育的苦心，在心里会埋怨教师，久而久之就会放弃学习这门课程，不利于学生学习的提高，因此作为班主任就需要了解其中发生的原委，根据学生的学习态度来找到解决相应的办法，站在学生的角度来考虑问题，分析他们的心理状态，采取适当的方式来进行教育，这样才能让学生将班主任的话听进去，认识到自己的错误，从而去改善问题和解决问题，提高学生学习的主动性，班主任也需要引导学生向数学教师认错，这样能够让学生深刻的认识自己的错误，学生在这个过程中，能够更好的认识自己的不足，提升自己的学习。
        四、尊重学生的个性化发展
        在小学高年级班主任管理班级的工作中，班主任需要充分的尊重学生的差异性，促使学生能够发展自己的个性化，作为班主任需要公平的对待学生，尤其是一部分在学业上存在困难的学生，教师要保护他们的自尊和人格，教师要耐心的开导这部分学生，帮助他们放松自己的心情，释放压力。这部分学生由于长期学业不好，心理可能会产生一定的自卑心理，容易有挫败感，因此班主任要鼓励学生积极的面对困难，对学生给予一定的帮助、关心、鼓励，让学生感受到教师的关爱和尊重，帮助学生树立积极的心态。此外，教师还应该考虑学生的具体情况，有针对性的开展心理健康教育，采取不同的管理手段来帮助学生发展他们的个性化，充分的挖掘学生的潜能，这样能促使每一位学生都能够得到发展和收获，教师不要采取统一的教育方式来进行教育，对学生提出同等要求，要充分的尊重学生，帮助学生培养良好的学习习惯和生活习惯，为之后的学习奠定良好的基础。
参考文献
[1]唐文静.小学低年级班主任如何有效实施班级管理的办法[J].基础教育研究,2016,2(09):74-75.
[2]张丽.小学班主任工作存在的问题及对策分析[J].学周刊,2016(17):18- 19.