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小学英语游戏教学策略的研究王金花

发表时间：2021/5/17 来源：《中小学教育》2021年7月1期作者：王金花

[导读] 小学英语课堂中游戏教学法已经运用了很长时间，并经过一线教师的不断改进已经取得了一定成绩，但还存在一些问题。因此对于游戏在小学英语教学中的运用对提升学生英语学习能力有很大帮助，值得教师深入研究。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学英语游戏教学策略的研究提出了一些建议，仅供参考。

王金花新疆维吾尔族自治区吐鲁番市托克逊县第一小学 838100
【摘要】小学英语课堂中游戏教学法已经运用了很长时间，并经过一线教师的不断改进已经取得了一定成绩，但还存在一些问题。因此对于游戏在小学英语教学中的运用对提升学生英语学习能力有很大帮助，值得教师深入研究。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学英语游戏教学策略的研究提出了一些建议，仅供参考。
【关键词】小学英语；游戏教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-196-01

        引言
        小学学习阶段的学生对游戏有着一种特殊的情感，通过游戏能够充分有效地调动学生的学习热情，还能真正做到寓教于乐，让学生在快乐的基础上学习知识，这对学生取得良好的学习效果十分有利。不仅如此，在小学英语教学过程中运用游戏教学，还能促使学生的语言交流能力、自主学习能力、合作学习能力、探究能力、表达能力等各方面能力获得一定的发展，为学生今后进行英语知识的学习奠定良好的基础。
        一、小学英语教学中游戏教学法应用的意义
        （一）充分发挥学生的积极主动性
        对于小学生来说，游戏是他们最喜欢的一种活动，在教学中应用游戏教学法可以充分发挥其积极主动性。在传统教学中，教师往往都是讲单词、讲语法，长期下去学生完全体会不到英语学习的乐趣，对于英语学习的积极性也明显降低，而在教学中应用游戏教学法就可以充分发挥学生的积极主动性，一个好的游戏不仅可以有效活跃课堂氛围，还可以让学生积极投入进去，达到在“玩”中“学”，“学”中“玩”的效果。英语作为一门语言类学科，英语学习的主要目的是应用，而并非死记硬背英语知识点，在游戏活动中，学生不仅可以掌握英语知识，还可以加强学生的语言运用能力。
        （二）加强学生对知识的印象
        小学生接受新知识的速度比较快，同样记忆力也比较短暂，如果对于知识的印象不够深刻，而且在课下也没有做好复习巩固工作，那学生所学的英语知识会很快遗忘。在英语教学中开展游戏教学，不仅可以加深学生对英语知识的印象，还可以帮助学生进行知识巩固，相比于传统的教学方式，在游戏中学习英语更容易取得良好的效果，学生相对来说会比较投入，积极性也会更加高涨。
        二、小学英语游戏教学策略
        （一）游戏教学，缓解学生学习压力，吸引学生注意力
        当代学生普遍具有一定的学习压力，小学生也不例外。小学生的心理承受能力较低，面对多门课程共同学习的情况下，难免会出现心理上的压力感。如果在英语教学过程中，可以采用游戏教学的方式，相信可以在一定程度上缓解上课时的紧张氛围，活跃课堂气氛，能够使学生愉悦轻松地学习英语，避免对枯燥的英语课程产生排斥感。同时，游戏教学也能从一开始就吸引学生注意力，引起师生共鸣，这对教师的英语教学开展是有益的。

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游戏互动，一方面提高教师素质，营造轻松氛围，增进师生感情，另一方面能引起学生的注意力，在教师的指导下，主动参与学习，有利于学生学习技能的形成。
        （二）科学实施与开展小学英语游戏教学
        要想让小学生游戏教学的作用得到更好的展现，教师就要对游戏教学的实施方面进行更加细致的研究，这样才能凸显出游戏教学的作用与效益。首先是对课堂上进行游戏教学的情境创设，在设立情境的过程中要考虑到学生对于游戏教育游戏学习的热情。教师可以依据教学目标再明确了游戏的主题后，再对教学情境开展多种方式的丰富，并且在游戏的过程中加强对学生英语教学的引导作用，让学生真正参与到游戏学习中，使学生对体验英语游戏学习的过程更加丰富。其次，教师要提高自身在游戏教学课堂中的引导作用，帮助学生充分理解游戏设计的目的，让学生的游戏参与感有所提高，避免学生因游戏情境设置问题所带来的厌学心理。如果在开展游戏的过程中部分由于讲解和演示环节不到位，加大了学生的游戏难度，将对提高小学生学习英语的兴趣起到反作用，因此教师要及时对游戏内容作相应的改变与处理。
        （三）在进行游戏教学设计时，游戏教学应具备趣味性
        小学阶段的英语教学目标，首先就是激发学生的英语学习兴趣，培养学生的英语学习兴趣。如果学生在英语教学过程中能够保持良好的英语学习兴趣，注意力就会更加集中，能够积极主动地参与教学过程，更好地进行感知、思维、记忆以及想象，使得学生获得更多的英语知识和英语技能，同时还能激发学生的求知欲，让学生感受到英语学习的乐趣。因此，游戏教学在小学英语教学过程中的应用一定要充分重视游戏教学应具备的趣味性，进而激发学生英语学习的兴趣，使学生能够积极主动地参与英语教学活动。值得教师注意的是，在保证游戏教学趣味性的同时，还要保证游戏教学的善变性。
        （四）利用游戏活动，测验学生英语学习的效果
        在学习中测验是必不可少的一个环节，通过测验可以更加直观地了解学生英语知识的掌握情况，但是对于学生来说，测验往往是学生不太喜欢的。尤其是频繁的测验很容易影响学生学习的积极性，使学生对英语学习产生厌倦的心理。而且很多学生在测验时也会出现紧张焦虑的不良情绪，在这种情绪的影响下学生难免会出现发挥不当的情况，这也就无法准确掌握学生的真实水平，为了改善这一问题，在教学过程中教师可以采用游戏活动的方式，这样既可以避免学生的非正常发挥，还可以在轻松愉快的状态下检验学生对英语知识的掌握，这种方式能够更加准确地检验学生的英语水平。
        结束语
        综上所述，要提高小学英语的教学效果，需要不断总结教学经验和进行教学创新，而运用游戏教学策略，体现了“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这一原则。游戏可以让小学生在快乐中获得知识，也能够培养学生们的创新精神、竞争意识、团队合作、热爱集体等健康心态。教师在游戏教学中，也能通过不断总结经验教训，提升自身的教学水平，更好地服务于学生的英语教育教学工作，因此游戏教学应该在小学英语教学中得到更好的推广。
参考文献
[1]林亦香.小学英语游戏教学策略的研究[J].校园英语,2020(30):163- 164.
[2]刘晓青.小学英语游戏教学策略的研究[J].中学生英语,2020(26):33.
[3]汪玲军.浅谈小学英语课堂中的游戏教学策略[J].天天爱科学(教育前沿),2020(06):56.