吕周明
(浙江省海宁市斜桥镇祝场中心小学 浙江 海宁 314404）
【摘要】数学草稿一直以来经常被老师和孩子们当成遗忘的对象，孩子们使用草稿大多会很随意，常草草了事。可这里其实蕴含着思维的火花，灵感的焦点，更是经历、探索、发现和解决问题的过程，或许还是一个创造发明的开始，这就更要求我们关注草稿的使用。本文拟从学生使用数学草稿的现状及成因入手，对如何改进使用数学草稿提出相应的策略。
【关键词】 小学数学 草稿 使用现状 改进策略
小学生打草稿是数学学习过程中的一种特有的学习行为，它能体现学生经历探索、猜想、推理等过程。数学草稿的正确使用，有助于学生形成良好的书写、验算习惯；有助于学生养成善于思考、发现、分析、解决问题的能力，更可以让学生养成认真负责的态度，提高学习效率。因此，在小学数学教学中，要重视引导学生正确使用草稿。
一、当前小学数学草稿使用现状
虽然就目前而言，很多老师都会要求学生做数学要用草稿，但重结果的更多，以致使用草稿成为“雷声大雨点小”，没有真正让学生从思想上、行动上重视草稿的使用，没有真正孕“草”育“精”，对小学数学教学效率的提升和培养学生的数学素养很难起到推动作用。
（一）对草稿本使用的认识不够重视，不太愿意用草稿。
通过调查后与学生的课间谈话，了解到学生不太愿意使用草稿本，基本上是嫌太麻烦、浪费时间，还有些学生则认为反正草稿不用交，老师也不重视，用什么东西打草稿就无所谓了，有的甚至把草稿打在手上、桌子上。
（二）没有养成正确使用草稿本的习惯，随意性太强。
大部分的学生、家长甚至老师都非常重视对作业、考试的要求，认为打草稿只不过是一种学习辅助行为，没有深刻认识到正确使用草稿对学生学习的影响，放任而行。这使得学生的草稿潦草、杂乱无序，缺乏条理性。
（三）缺少对学生正确使用草稿本的指导，不善于用好草稿。
由于我们教师自身在思想上对草稿本使用的重要性认识不够到位，也缺少对学生正确使用草稿的方法上的指导，更缺少对学生使用草稿规范化、有序化的要求，致使学生对草稿经常“草草了事”。
二、改进策略与措施
基于以上使用草稿的现状，笔者认为在教学中老师的适合介入就非常重要。这就要求老师和学生都要从思想上重视使用草稿的问题，激发学生使用草稿的兴趣。从行动上，教师要指导学生正确合理使用草稿，要培养学生打草稿的良好习惯，制定规范、有序的要求，并及时作出反馈与评价。
（一）视“草”如金，认识价值
1、认识草稿，算收获账
学生做作业也好，做试卷也好，大多数情况下贪求快，讲速度，希望能早点做完，有时间去玩，所以很多时候是草草了事，这样就会导致错误率和订正率居高不下。这就要求我们老师对学生要严格要求，凡在批改中遇到学生的错题，就要求学生拿出草稿本找找自己错误的原因，然后再订正。
2、榜样示范，言传身教
榜样的力量是无穷的，我们可以在学生中拿那些作业优秀同学的草稿，让他们发表自己的感言，展示他们的作业和草稿，引导孩子们认识取得数学好成绩，用好草稿是非常重要的。同时，作为教师同样要做好表率作业，在日常教学中，可以把黑板固定一块区域作为 “草稿区”。教师在教学中打草稿，一方面可以起到示范引领作用，另一方面也让学生认识到打草稿并不是件麻烦事。
（二）制“草”定规，正确使用
1、草稿准备。
（1）必须准备专用草稿本，除了考试时统一下发的草稿纸外，禁止使用零散的、单张的草稿纸。
（2）课前准备时要把草稿本和课本、作业本一起拿出来，放在桌子的左上角。
2、规范书写
（1）草稿书写格式，做到范有序规，应该从左往右，从上往下的原则书写，行列分明，并且要写上题号，方便查漏补缺。
（2）书写草稿认真，字迹清楚明了，草稿本上有自己弄错的地方要划去或者打上“×”。
3、奖惩分明
（1）每次作业或者考试，草稿打在专用草稿本上加10分；打在桌上、手上、书上等其他地方扣10分。
（2）字迹清楚加10分；字迹潦草，数字分不清楚的扣10分。草稿本平整干净加20分；脏、乱、差、破的扣10分。
（三）赏“草”评析，事后反馈
学生的行为习惯在养成过程中往往会经历一个反复的过程。当学生经过一定时间的训练，他们才开始真正应用草稿，但由于学生的自制能力差，行为会反复，这就要求教师对学生打草稿的行为进行评价并加以反馈。
1、一天一评（自查）。根据具体每一天的作业，对草稿的应用情况开展检查。主要采用学生自查和互查相结合。这是由于一开始实施监控活动时，学生的意识、习惯都还没有养成，他们需要在教师的指导下边扶边放地来完成。
2、一周一交（师查）。每周五上交学生的草稿本，对孩子们的草稿进行评价，当众表扬做得好的学生，以树立更多榜样来促进其他学生，同时在私下与做的不够的学生进行交流谈心，激励他们迎头赶上。同时，可以在草稿本上写一些简短的评语，与家校联系本一起下发，让家长看到自己孩子的表现，共同促进孩子养成良好习惯。
3、一月一评（展评）。每一个月根据学生四个星期得分情况，对得分高的学生进行奖励，并在教室里建立起展览的小天地，进行作品展览。通过作品展览，让好的学生看到了自己的成就，让做得不够的学生看到了自己的差距，这样大大提高了学生对学习的积极性和兴趣，为学生的可持续学习提供了后续的动力。
4、一期一奖（评奖）。一学期下来，纵观学生的草稿情况，变化非常的大，那些原先怕麻烦的学生也有了很大的进步。有几位学生在学期结束后对照自己开学初的草稿和期末结束时的草稿有点不太相信那就是自己。再反观作业情况和期末成绩都出现了较大幅度的提高。对那些有进步的、一直表现都好的学生进行奖励，更大地促进学生的学习积极性。
数学是思维的体操，而打草稿就是思维的练操过程。一本小小的草稿，其实蕴含着大乾坤，所以，我们不能“草”待草稿，而应孕“草”育“精”，培养学生良好的使用草稿的习惯，教给学生正确的使用草稿方法，让学生经历探索、猜想、推理等思维过程，使学生真正体验到学习的乐趣，成功的喜悦。
参考文献：
1、《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）解读》；北京师范大学出版社
2、《新课程教学设计与案例分析 学科教学评价 小学数学》；浙江省教育厅师范教育处 浙江省中小学教师培训中心
3、斯苗儿《小学数学课堂教学案例透视》[M].北京：人民教育出版社，2003
作者简介：
吕周明（1978.11）男，汉族，浙江海宁人，浙江教育学院汉语言文学教育本科毕业，海宁市斜桥镇祝场中心小学一级教师。研究方向：小学数学；