杨小琴
海南省东方市民族中学
摘要：名著阅读是学生了解中外文化最快的途径，也是学生学会揣摩人物心理最直观视觉体验。进入初中学习的学生，人生经历还不太丰富，他们的表达能力还不够完善，所以他们写出的文章往往都是废话连篇，毫无新意可言。对于文章构思、文体表达和文字应用还不太成熟。那么语文写作成为学习语文最难的一步。如果学生在课下不喜欢阅读书籍，在课上也不认真研读名著，那么学生的写作水平永远都不能提高。作为语文教师要提高那些不爱读书的学生的写作水平就要提起学生阅读名著的兴趣，让他们学习名著的写作方法，学会写作。
关键词：名著阅读；初中语文写作；教学研究
前言：初中语文写作教学作为培养学生写作能力的关键时期，如果在这个时期可以让学生丰富自己的文字、提高写作水平、养成写高端文体的能力，那么对学生未来的语文写作肯定有极大的帮助。学生不会写作、字数不达标、错别字频出，这些问题都是学生脑海中积累的阅读量不够他去完成一篇优秀的文章。如果教师在将语文写作插入名著，并把名著语言讲给学生听，让他们自己去体会名著中语言的具体应用，他们就会自然而然把自己从名著所学的知识点运用到自己写的文体中。最后所呈现的文章不会差。
一、基于名著阅读对语文写作的影响
（一）提高学生文学素养，提升学生文章内涵
一般来讲，插入初中语文课本中的名著都是得到许多教育工作者的一致认可，会对学生的思想和写作水平都有益处。初中生写出的作文大多掺杂口语，或者全文表达好像在写流水账。如果学生不能改变自己写流水账的文体，那么他的文章永远都是一篇无意义的文章。学生要想写一篇好的文章，必须让学生改变他们的行文思路，写作方式。每一篇名著中都体现作者的思想和对他那个时代下人的认识。如果学生想要完善自己笔下的人物，那让他们去阅读中国的四大名著；如果他们想要美化自己的环境描写，那么让他们阅读国外名著。他们从影视剧中可以学到人物的语言艺术，在名著阅读的课堂上教师可以尝试为学生分析人物的面部语言，通过把各种不同人物的状态做成PPT，引领学生分析人物的面部表情，必要时，教师可以插入名著中描写人物情绪和表情的文字，引起学生对名著的兴趣。在看《三国演义》时，好像每一位学生都喜欢文中神机妙算的诸葛亮，那么教师可以让学生深度剖析诸葛亮这个人物，写出他身上的闪光点。但是不要让学生过度美化这个人物，让学生针对诸葛亮的行为理性分析写出他身上的优缺点，这样由自己兴趣而写出的作文比在老师要求下写出的作文质量要好。这样的作文是学生根据自己的理解写出的，同时可以避免学生写出像流水账一样的作文。
（二）可以更加快捷地认识到中外文化差异
学生从中国四大名著中可以了解中国古代的等级制度，古人的生活方式和不同朝代的文化；从世界名著《简爱》可以认识到外国女性思想的崛起；从《海底两万里》可以学着去想象世界的多姿多彩。我们不能给学生下定义式地说出中外文化存在差异，因为对还没有接触外国文化的学生来讲，他们不知道中外文化为什么存在差异？学生从阅读名著中感受到中外文化的差异，他们自己可以发现的差异，可以对他们以后进入不同国度打下基础。学生自己发现的细微差别可以引起学生去阅读更多的书籍，他们就可以完整地讲出中外文化的差别。学生通过阅读来认识世界，将比他们道听途说，片面化地了解世界要来得更加全面。他们可以择其优，丰富自己的思想。学生未来一定要把他所读的书变成自己脚下的路，知识的积累可以让学生少走弯路，少犯错误。不至于在以后遇到不同文化的人闹笑话。中外文化是思想的差异，而书籍是个人思想的体现，了解不同的思想可以去区分不同文化。学生通过阅读也可以丰富自己的精神世界，获得精神上的升华。
二、如何将名著阅读和语文写作联系在一起
（一）根据不同的文体写作，插入相似的名著片段
如果在一节作文课上要学生去写一篇对自己印象深刻的人时，老师可以讲《水浒传》或《三国演义》中学生喜欢的人物，同时把描写人物的神态、动作和语言讲给学生听，让学生尝试用名著的写作方式写一篇有关于人物描写的文章。学生会用名著的写作方式的前提是学生对名著有过相关了解或者在之前阅读过名著，如何让学生在课下认真研读名著是老师最应该关注的问题。有些地方因为家庭的原因，学生在课下时间借不到名著有关的书籍。老师可以让那些阅读过名著的人分享自己的书籍，也可以分享自己的阅读故事。老师也可以讲不同名著中的人物故事，分析写作方法。
（二）让学生在课堂分享自己的写作心得
最了解学生的人一定是学生自己。一个班级中能出现写作不好的人也能出现写作能力强的人。老师可以让那些写作优秀的人分享自己的文章，让学生去发现自己文章中出现的问题。有些人可能本身的语言组织能力不强，老师不要总是批评那些人，要仔细寻找他们文章中的一点小的进步，鼓励他们写优秀文章。在学生的作文中难免会出现错别字、语句不通的情况。老师要及时对学生的错别字进行修改，针对语句不通的情况，老师也要划出来，让学生修改。这样可以避免以后犯类似的错误。作文中出现错别字扣分是最可惜的。
结束语：学生进入初中，他们的文字太显稚嫩。老师不要急于求成，要慢慢去引导学生利用不同的文字丰富自己的文章。一切名著阅读是为了学生写好作文，不要让学生在课堂上看课外书而耽误了学生的学习，学生这样做就因小失大了。有些名著涉及外国的历史，因为学生还没有学习世界历史，如果学生出现不理解的地方，老师也可以给学生答疑解惑。学生文章中不出现错别字是作文写作的最低要求。
参考文献：
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[2]周颖.《范进中举》对初中生写作的指导[J].现代职业教育,2019(18)
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