覃庆珍
广西省蒙山县幼儿园 546700
摘要 在这个飞速发展的社会，信息技术为人们的生活提供了很大的便捷。在将信息技术与学前教育专业教学融合的过程中，很大程度地提高了幼儿的学习热情，提高了幼儿的学习效率。开创了一种新型的教学模式。将信息技术和学前教育专业教学进行融合，是十分必要的。
关键词：学前教育 信息技术 融合
引言
幼儿时期是培养和塑造一个人身心素质的重要时期，随着信息技术的广泛普及，人们的生活中早已经离不开各式各样的电子产品，在幼儿时期对信息技术进行应用，能够有效培养孩子创新实践的思维，使幼儿时期的教育水平得到极大程度的提升。为了使幼儿未来获得更加全面的发展，将信息技术与幼儿教育相结合是很有必要的。
一、信息技术在学前教育应用的特点与优势
（1）生动形象的教学方式，培养学生积极的思维、想象、创造等能力。为了促进儿童学习，可以选择合适的软件，即实现图、文说明、生动形象，把抽象的概念更加具体，让幼儿容易把握，使得幼儿形成一定的思维、大胆想象、不断创新等。
（2）增强教师与幼儿的互动、交流。除了以上情况，为了促进儿童学习，积极利用信息技术教育，对于教学环境，大部分学校很丰富，而大部分教学方式，新颖而活泼。只有这样，积极调动起幼儿积极学习，利于幼儿与教师很好地交谈，从而提供给幼儿发展自己思维的空间。
（3）从多方位、多角度来整合学科内容。为了促进信息技术教育的发展，需要从学科内容进行融合。所以，在教学中，需要把形、声、色、光等结合在一起，使得学习环境更加形象、生动、灵活、多变，同时，形成好的教学情境，即达到再现生活的物景，让幼儿处于轻松、自然的学习氛围中学习，积极参与到活动中，提高幼儿的学习兴趣，以及培养幼儿好的思维能力，在活动的同时，幼儿的情操、幼儿的认识动力、能力得以加强。
（4）运用多媒体课件，突破重点和难点。根据幼儿思维的发展特点，尤其学习一些难点知识的时候，幼儿往往不易理解，所以，教师在教学新知识时，应该积极使用多媒体，把课本中涉及的事物、问题逐个进行分解与整合，尤其对于不容易区分的事物，或现象需要逐个进行比较，使幼儿完全理解、把握事物的情况，即发生的过程、发展的过程，帮助幼儿在其自身与知识内容之间建立可体验的事实材料。
二、信息技术在学前教育中的应用策略
（1）强化幼师的教育能力和技术能力。
在我国学前教育的发展阶段，幼儿园及其他教学机构林林总总，各种教育机构层出不穷，从业人员的水平也参差不齐，因此，加强学前教育教师队伍建设是我们亟待解决的问题。学前教育工作者应当不断提高自身的知识储备和教学能力，逐渐革新教育理念，提高自身对信息技术的应用能力，加强对自身的能力要求，运用信息技术提高课堂教学的质量，提高自身法人文教育修养，实现教学结构的转型升级，为学生的全方位发展打下坚实的基础。
（2）拓宽幼儿园的基础设施建设力度。
随着学前教育的稳步发展，对幼儿园的基础设施建设的要求也逐渐增加，完备的基础设施的实现信息技术手段应用的前提和基础。地方教育部门要加强对学前教育的支出和扶持，幼儿园要加强园内基础设施的建设，营造现代化的教学环境，为信息技术的应用提供更多便利的条件，提高幼儿园的教学水平。
（3）强化幼儿园教学资源的高质量建设。
先进的教学资源是将信息技术与学前教育有机整合的前提和保障，随着网络技术的不断发展，各种各样的教学资源充斥于网络，教师要合理利用网络平台，整合网络上的教学资源，实现跨地区的教学资源共享。同时，幼儿园教师也要根据本园学生的学习习惯及学习需求，自主开发相关的教学资源，适应学生的发展需要。
（4）强化相应政策、法规和标准化制度的建立。
随着教育改革的不断推进，国家对学前教育的重视也不断加大，甚至建立了相关的法律法规保障学前儿童的基本权利。当地的政府部门应当健全法律和法规，是幼儿园的现代化建设更加规范化，教育部门也应该加大对幼儿园教学和管理方面中不规范行为的检查力度，提高当地学前教育的质量。教育部门要对学前教育的相关环节提出系统化的标准和监察制度，为学前教育的发展保驾护航。
（5）充分发挥信息技术的优势。
信息技术的优势主要在于能够将声音、图片、视频、文字等进行综合展示，将各种教学资源进行整合利用，从而增强教学的趣味性和真实性，帮助幼儿获得更加有效的学习，因此教师在幼儿教育中应用信息技术，必须充分发挥信息技术的优势，从而使幼儿能够自主投入到课堂的学习状态中。以某幼儿园中班的教学为例，该班级教师在语言课上，充分结合幼儿的年龄特征和心理特点，以视觉与听觉相结合的形式，吸引幼儿在课堂上的注意力。
（6）激发学前儿童的美术兴趣。
学前美术教育的根本任务是培养儿童的审美素质。传统的教学方法单一、枯燥、乏味，教师教一笔，学生画一笔，因而，千篇一律，依样画葫芦。儿童幼时的天真、活泼、好奇、大胆的创造力都被一个个特定的公式埋没了。在美术教学中融入信息技术，直观、形象的教学课件，学生能够直观感受美的概念。将儿童引入童话世界，激发儿童美术创造的激情。 在音乐中感受事物的形象， 激发儿童绘画的兴趣。欣赏中外美术作品，激发儿童的创造力。
（7）游戏化原则。
游戏是幼儿园的基本活动，鉴于此，在信息技术与幼儿园教学活动整合的过程中，亦须贯彻游戏化的原则，即应通过充分发挥信息技术的作用，让教学过程变得更加愉快、有趣、轻松，充满游戏色彩，进而调动幼儿的自愿心理，增加幼儿的自学性、主动性和投入感。在“五大领域活动案例”中，信息技术的游戏化运用随处可见。如在“小猪睡觉”教学活动中，老师边放音乐边带着学生进农场，而在进入农场后，又利用声音，引出一个一个小动物，并设计了和小动物做游戏的环节。整个教学过程中，声音、图片运用得恰到好处，让幼儿在充满童趣的游戏环境中发展了自己。在幼儿园教学活动游戏化的过程中，信息技术可以扮演多种角色。
第一，演示游戏过程。对于较复杂的游戏，可采用“多媒体演示+老师辅以说明”的方法，让游戏规则形象明了、浅显易懂，帮助幼儿理解游戏要求，促进游戏活动的顺利进行。第二，为游戏烘托气氛。在开展游戏活动时，可发挥声音、视频等媒体独特的传播优势，为游戏的开展烘托气氛、营造氛围，提升游戏活动的效果。第三，充当游戏载体。当前很多游戏是数字形态的，可以在计算机、手机上执行，经过教师的设计与选择，幼儿是可以基于此类游戏软件开展学习的。第四，充当评价共建。经过教师的设计，信息技术可以充当评价工具，为传统游戏做出适当的评价。这种评价可以是一句赞美的话、一首儿歌、一段音乐，也可以是一幅漫画、一个宠物、一串符号，还可以是一段动画、一节舞蹈、一簇礼花等。
三、信息技术推进学前教育的发展趋势
信息技术设备为儿童学前教育提供日益增加，可以说近几年，获得信息技术总的趋势是幼儿起步早的年龄，孩子每次需要花费更长的时间。对于学龄教育中信息技术的应用，大多数家长都小心翼翼，他们鼓励学童适当使用信息技术设备和资源。信息技术同样应用于家庭与幼儿园之间的联系，例如，各种家庭的联系页面，育儿博客。这都证明了这一点。但总体而言，与其他类型的教育机构各级相比，信息技术在学前教育中的发展相对缓慢。因此，信息技术的应用优势还没有得到充分的体现。
结语
目前，社会的发展速度不断加快，人们对教育教学的观念也发生变化，幼儿园学前教育成为当前人们普遍关注的对象。为此，需要教师在课堂教学中开展科学游戏教学，增加幼儿在课堂中的参与度，提高幼儿参与课堂游戏的兴趣，教师通过科学游戏引导，一方面调动幼儿学习的积极性，一方面锻炼幼儿的思维，提高幼儿的创造能力。
参考文献
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